培养和提高学生学习物理的兴趣的方法举隅

《培养和提高学生学习物理的兴趣的方法举隅》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、培养和提高学生学习物理的兴趣的方法举隅【】“兴趣是最好的老师”，学生的学习活动最容易从兴趣出发，受兴趣左右，教师的教学能否获得丰硕的成果，教学效果能否提高，关键在于激发和培养学生的学习兴趣。多年来的教学实践证明，浓厚的学习兴趣可以激发学生的学习积极性，促使学生主动学习，有效地发展了学生的智力，提高教学质量。　　【关键词】物理；学生；兴趣；情感；情境　　　　中学阶段各学科中提到物理学科，很多人印象都是“难”，学生往往刚开始对学好物理充满信心，但经过一段时间的学习，一次又一次学习上的挫折和失败，许多学生开始怀疑自己的能力，认为自己学不好物理。笔者经过

2、多年教学实践得出这一经验，要提高物理学科的教学质量的关键：是培养学生学习物理的兴趣。笔者结合自己的教学实践谈几点看法。　　一、用生动活泼的教学语言激发学习兴趣　　激发兴趣方法很多，但是对教师来讲，用语言激发兴趣是很重要的，因为语言是从事课堂教学的起码条件，是完成教育教学任务的重要手段，教师要充分运用自己独特的语言使课堂教学轻松愉快又引人入胜，这样才能强化教育教学效果，很难想象一位从来不苟言笑、语言生硬的教师能让学生大胆的进行质疑和回答。一节成功的课堂教学，教师生动活泼的语言，并辅之以表情、手势、实例、电教仪器等，都将吸引学生的注意力，起到不可低估

3、的作用，使学生在轻松的节奏中达到理想的教学目的。　　二、联系实际，注意应用，激发兴趣　　物理学研究的是自然界最基本的运动规律，而自然界中的物理现象蕴藏着无穷的奥秘，让学生从身边熟悉的生活、现象中探究并认识物理规律，在物理教学过程中，力求使之贴近生活的去解释日常生活中遇到的现象，把学到的物理规律同学生的生活经验联系起来，这样既可以加深学生对所学规律的理解，又能使学生觉的物理知识非常有用，从而激发学生对物理的兴趣。例如：用惯性的概念解释百米飞人博尔特在赛跑中不能立即停下来的原因、从飞机上抛下来的物体应走什么路径；用复色光和光的反射等概念解释各种物体的

4、颜色；冬天用热水泡脚，能的转移；双手相互摩擦做功，双手觉得暖和，能的转化；太阳能热水器将太阳能转化为热能，煤燃烧将化学能转化为热能等。所以教学中要常注意生活中的实例，并把它带进课堂，不仅能使枯燥的知识融于熟悉的生活实际，还可以打开学生求知的大门。　　三、精心设疑，诱发兴趣　　好奇是青少年的天性，“学启于思，思源于疑”，有疑问才能启发学生去探索。有意义、有趣味的问题有其独特的魅力，可诱发学生的好奇心，吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，并促使他们费一番苦心，探求解决他，因此教师在课堂教学中，要根据学生的情况，设疑、激疑、引疑，使学生在“疑”中生“奇”

5、，“疑”中生“趣”从而达到诱发学生学习兴趣的目的。疑是思维的起点，趣是思维的动力，有疑才可能展思，有趣才会爱学，学生只有对所学知识产生浓厚的兴趣，不断生疑、质疑、才能发挥智能的最大潜力。　　四、展示物理之美，唤发、引导兴趣　　爱美之心人皆有之，学生对美有一种近乎天然的向往，物理有其自身的魅力，著名物理学家杨振宁先生把物理学之美分成三类：即现象之美，理论描述之美，理论结构之美。例如：具有对称结构的雪花是如此对称，如此美丽，对称的结构给人一种稳定，完善的感觉，使人内心舒服，惊叹大自然的造化，但物理学之美，更主要的还是反应在理性之美，反应在内容与形式的

6、结合中，这种美主要表现为对自然界或反应自然运动规律的科学理论、科学成果在结构上的理解和欣赏。例如，麦克斯韦建立了一个和谐统一的电磁学理论体系；万有引力定律的发现把天上星体的运动与地上物体的运动统一起来。物理学的和谐之美不仅呈现在整体和局部结构的有机统一之中，而且还呈现在自然规律的过去，现在和未来因果链之中。充分利用物理自身的特征和特有的美，引导学生通过观察和思考发现物理中的美，不仅可引发学生对物理学习的浓厚的兴趣，还可以陶冶情操，形成一种高境界的审美观点，而且还可以增强他们的观察能力和创造能力，同样物理本身在抽象中又存在着直观的美感。　　五、改变

7、教学方式，增强兴趣　　单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常使用也就失去了它的魅力，为了激发学生的兴趣，保持、巩固学生的兴趣，教师要不断的变换教学方式。如一题多变，或一题多解，常常能使学生产生兴趣，教师根据教学内容，创设不同层次的情景，通过问答、对话、讨论等形式，实施情景教学。　　六、建立良好的师生关系，加强情感交流，加强兴趣　　教师在课堂上感情要真挚，态度要和蔼，课后要关心学生的学习和生活，尊重和信任学生，平等地对待每一位学生。作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，教师只有对每一位学生倾注满腔的爱，学生才能充满

8、信心、积极向上地学习，才能使学生“亲其师，信其道”，在师生互敬互爱的和谐气氛中产生学习的兴趣。苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地，把学生