努力促进社会要求的内化

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1、努力促进社会要求的内化摘要：在思想政治教育活动中，教育对象内化教育内容，是取得教育实效和实现教育目的的关键。由于内化在思想政治教育中具有重要地位和作用，有必要探讨促进内化实现的途径。本文提出了以下五条途径：积极发挥教育者的主导作用；尊重和发挥教育对象的主体性；大力开发利用隐性教育资源；大力开展社会实践活动；优化社会环境。　　关键词:思想政治教育内化途径　　　　内化是指人们在思想政治教育过程中，在教育者的引导和其他各种因素的共同作用下，真正接受社会发展所要求的思想、观念、规范，并将其纳入自己的态度体系，变

2、为自己意识体系有机组成部分，成为支配、控制自己思想、情感、行为的内在力量的过程。思想政治教育的出发点和落脚点在于帮助受教育者形成良好的思想道德品质，因此，内化成为思想政治教育的关键环节。　　思想政治教育的目的是要使人们形成良好的思想道德品质，而良好的思想道德品质最终体现在人们的行为和行为习惯上，也就是要实现外化。没有外化，思想政治教育的最终目的就无法实现。外化又必须以内化为基础和前提，内化是变“社会要我这样做”为“我要这样做”，外化则是变“我要这样做”为“我正在（已经）这样做”，外化正是内化的外显和表现

3、。受教育者只有真正认同、接受社会所要求的思想、观念、原则和规范，并自觉将其作为自己行为的先导和标尺，也即实现内化，才可能在实际行动中遵从和践行这些社会要求，外化才得以实现。因此，我们要努力探索促进内化实现的途径。　　　　一、积极发挥教育者的主导作用　　在思想政治教育活动中，教育者是教育内容、方法、过程的设计、组织和实施者，他们在思想政治教育过程中占主导地位。思想政治教育效果的大小首先取决于教育者各方面素质的高低。邓小平同志曾经讲过：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展、有社会主

4、义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”①因此，提高教育者各方面的素质，积极发挥教育者的主导作用至关重要。　　教育者要在思想政治教育过程中发挥主导作用，首先就必须保证思想政治教育过程的顺利进行，教育者必须具备较高的业务能力素质。教育内容是教育者传输给教育对象的社会要求，没有教育者对这些社会要求的深刻认识和良好把握，教育对象的内化就可能偏离方向，甚至成为无源之水、无本之木。同时，教育者还要掌握好的教育方法，创设良好的教育环境和条件，使受教育者能在比较愉悦、舒畅的情境下接收教育内容，为下一步实现内化奠定基础。

5、　　思想政治教育对象是有思想、有情感、有意识的独立的人，由于其这种对象的特殊性，在思想政治教育过程中，不仅需要真理的力量，有时人格的力量甚至能发挥更大的作用。在教育过程中，教育者的一言一行、一举一动，都会对受教育者产生潜移默化的影响。也就是说，教育者的世界观、人生观、价值观在潜移默化中对教育对象具有巨大的示范性作用和引导性作用。要使教育内容真正为受教育者认同、接受，教育者就必须持有真诚和一致的态度，即对受教育者要保持真挚和诚实的态度，其真实的自我价值观与教育对象沟通的内容和行为举止要保持一致。苏霍姆林斯

6、基说过：“教育者道德训诫的话，只有在教育者有道德权进行教学的时候，才容易被接受。教育者应当自身成为一个真正大写的人。”②教育对象往往先接受教育者，然后才接受他们所传授的教育内容，教育者的人格形象直接影响受教育者对教育的信任度。“为了培养学生的高尚的情感素养，教师首先就必须应有高尚的情感素养。”③教育者如果能以身作则、率先垂范，真正做到言行一致、表里如一，那么他的言行和传导的教育内容就会像磁石一样，对教育对象产生极大的吸引力，思想政治教育内化也就更容易实现。　　　　二、尊重和发挥教育对象的主体性　　在思想

7、政治教育中，教育者与教育对象的关系是平等的，应该尊重教育对象的主体地位，发挥教育对象的主体性。教育对象的主体性主要体现在：有接受教育的内在需要，能主动认同教育目标，能创造性地认识、理解和吸收教育内容，并能自觉的付诸实际行动。在思想政治教育中，作为有思想、有意识的能动主体，教育对象的积极参与，对内化的完成和教育目的的实现有着举足轻重的作用。如果教育对象的主体地位得不到尊重，主体性得不到发挥，教育对象就会失去接受教育的兴趣和积极性，教育内容也就无法真正为他们所内化。教育者不能把教育对象看作是“道德容器”、“

8、美德之袋”，向他们强行灌输教育内容。教育者要在充分了解教育对象的身心发展、个性特征、内在精神需要的基础上，以教育对象的需要和要求为中心，适时适度调整和改革教育内容和方法，激发他们的积极性、主动性和创造性，使其自觉自主内化教育内容。　　在思想政治教育活动中，受教育者既是思想政治教育活动的对象与客体，又是思想政治教育活动的主体，教育者的教育效果只有通过受教育者的“自我教育”才能显现出来，受教育者的“自我教育”是实现内化目标的重要而有效的途径。任