浅析初中英语听力的提高

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1、浅析初中英语听力的提高靖安县罗湾初中黄春兰我们在英语教学中常强调听、说、读、写四种技能的培养，其中听说是学习语言的基础。《新概念英语》作者在介绍木书使用说明中强调“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。”很明显，通过听的渠道获得语言信息及语言感受在外语学习中又是基础的基础。语言学家弗里斯说：“学生学会说英语的前提首先是听。”听力是外语学习的五个技能之一，既是学好外语的前提和基础，又是学生学习屮的一个难点。现状是，学生在英语学习上听力能力大大低于该学科的其他能力，他们的语音辨别能力低，语流的连贯能力弱，词义的语境判断差

2、，猜字的技能技巧低，口音辨析能力差，主要内容抓不住，重耍信息抓不牢，正确的习惯没养成，背景知识狭窄。耍克服这些障碍，就耍采用正确的策略和方法。目前，很多省市的中考试卷和中学生英语竞赛中都增设了听力考项，这就给我们屮学英语教师提出丫一个问题：如何培养学生听的能力？在此，我结合教学体会谈谈个人看法，以抛砖引玉。一、造成听力反应及理解困难的几个因素1.语言基础知识不熟造成理解困难。如单词、词组、动词的过去式等。hear-heard，do-did，have-had,hearof—hearfrom,aslongas等。2.自身的语音素质不高造成理解

3、障碍。如长期读不准单词发音，特别是发音相的词。bad-bed，sheep-ship，beat-bit，count-can’t，here-hair,much-march，quite.quiet，kitchen-chicken，mouth-mouse等。3.语速的变化所引起的一系列问题。语速较慢，听力材料与学生的语言水平相当，学生的听力一般不会出现问题，但语速趋于正常，即使所听语言材料低于学生的语言水平，相当的学生也会感到吃力。为什么？1）连续例如：Thecatsareinthestreet.Theboxisonthetable.Putsom

4、eofitintheboxandsomeofitinthebag.1）失去爆破例如：MaryaskedJonetowritesoon.Shakeyourheadifyoudon'twanttogo.2）重读例如：There'sadeskandachairinit,too.Putsomeofitintheboxandsomeofitinthebag.3）一些词的重、弱发音不同例如：thirtythirteenfiftyfifteen以上现象冋吋出现在语速较快的听力材料中，使学生感到与自己的语音或想象中的发音很不相同，因此，误认是遇到了生词或

5、觉得速度太快。1.母语干扰影响听力的反应速度。许多学生在听到一段语言信息后，习惯用中文逐字逐句翻译出来，而不能直接将语言信息转化成一个情景或一幅画，因而影响丫反应速度，理解程度和记忆效果。如果我们注重情景，常做一些看图听和看图说的训练，对于克服听英语吋母语的干扰，形成用英语思维是大有益处的。二、重视学生的非智力因素，提高听力训练效率非智力因素一般指情感、兴趣、注意力、意志等，在听力上则表现为学习情绪、学习态度等。这些因素并不直接介入学习，但都起着激发调节和推动学习的作用。教师如何调控学生非智力因素，使其处于积极状态，从而提高听力训练的效率

6、呢？1.激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣可以加强学习动机，增强记忆力。教师应选择各种各样、丰富多彩的听力材料，使学生保持新鲜感，从而产生强烈的兴趣。学生听力的体裁要广泛，内容要包罗万象。并且教师要轮流使用不同的电教设备，把听读、听说、听写等结合起来，使学生们在轻松愉快的情感体验中得到循序渐进。2.减轻学生焦虑情绪，促使学生“轻装上阵”。听力训练是一种强化教学，在整个教学过程屮，学生的精神和注意力都处于高度紧张状态。这种状态如果保持太久，则会产生疲劳。因此必须严格控制吋间，在训练的间隙尽量插入一些轻松、美妙的音乐，或简短的、幽默的

7、笑话作为调剂品，以达到放松的目的。3.鼓励学生自信，増加学生训练的欲望。自信是凡事成功的关键。教师耍鼓励心理不健康的同学冲破现有的“定势”的束缚，努力寻找自己潜在的积极因素。所以教材必须与学生的心理水平相适应：既不能太浅，使学生失去兴趣；又不能太深，使其丧失信心。教师要减少消除学生的挫折感、焦虑、压抑这些消极的情绪，以无拘无束、轻松愉快的心情进入学习佳境。学生在成功体验屮增强自信心，而教师会心的微笑，适时的表扬和鼓励会进一步强化这种自信心。一旦学生出现了错误，教师要耐心地指出错误的原因。教师要创设情景，帮助“自卑型”的学生减轻听音压力，恢

8、复自信；创设热烈的场面，使“沉默型”的学生受到感染，增进兴致。三、应试技巧1.抓紧时间分析选项我们FI前所做的听力练习大都采取所录音选项的形式。选项成为理解的关键，它可以帮助学生预测将听到的材