大学生记者团编辑部工作总结及下阶段工作安排

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1、多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的大学生记者团编辑部工作总结及下阶段工作安排　　一、本学期主要工作思路和上阶段工作回顾：　　在学院党委宣传与发展研究中心领导、老师的悉心指导下，在新闻部成员的通力配合、事务部成员的积极参与、编辑部成员的齐心协力下，按原订计划出版了第13、14期。　　编辑部的工作大致分为三个阶段：前期在中心领导、老师的指导下由主管编辑的副团长和部长讨论确定各个版面的版式及相应内容；中期由各版负责人统筹版面相应的文字、图片等内容；后期将报纸大样交学院领导阅，确定报纸的内容与样式等。　　第13期的报纸，第一

2、、二版的依前为要闻版和综合版，共计有16篇新闻稿件。第三、四版为“两代会”专版，其中第三版为记者采写的13个版块共31篇小新闻，第四版为沈院长的工作报告和袁书记的闭幕词。发行按以往方式在城中、东、西校区投放了近1000份报纸。围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　第14期的报纸，一、二版基本和以前一样，在二版增加了班级动态的栏目，更贴近学生，第三版根据就业情况，由学生记者采写的一篇组稿以及周老师写

3、的关于实习生的稿件，此外还有关于实习、招聘、规划的新闻，形式内容比较丰富，对于学生比较有借鉴意义，以后像这样贴近学生的版块会继续做下去。第四版是几个互动版块、文艺稿件和摄影稿件。　　本学期的办报风格和定位举措将在以往的基础上有一些变动。现主要就本学期的工作思路做一些说明：　　1．将加大发挥学院党报的作用，稿件在总体上以新闻为主。因此编辑部成员在要加大与新闻部成员的联系和合作的同时，要大力培养自身的新闻业务能力和新闻灵敏性。保证在依托学院网站的同时，多结合报纸自身的定位和特点，采写一批高质量的新闻稿件。　　2．本学期将加大对教学、科研、学生特色活动的报道力度。其中第二版取消“主任访谈”

4、栏目，加强对先进典型、好人好事的通讯报道。第三版“互动空间”的部分栏目保留，开辟一些新闻性强的栏目。一、四版内容同前。　　3．本学期将加大群策群议的力度，发挥部内所有成员的力量，提升报纸的质量，将做到人尽其才、各有所用。一是在保留传统优势栏目的同时力争报纸内容、风格、版式的创新。二是部门成员要加强人物通讯类和评论类稿件的采写，提高新闻写作能力。三是做好和各学部通讯员的联系，加大新闻信息来源的广泛性，利于报纸稿件内容的多样化。围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政

5、办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　4、本学期将进一步做好版面专题的策划。上学期已做过、、等专题版面，本学期也做了、的专题，以后将在保证质量的前提下积极创新，加大报纸专题的策划，以扩大影响力和宣传力。同时结合时事内容，适时开展主题征文活动。　　5．部门内部要加强工作的纪律性，由于部门一些见习记者的辞退和部分记者由于个人原因的退出，包括版面内容变动的新要求，部门内部人员的分工将在实际中根据自身的素养做一些调整。部门成员在下阶段的工作要做到充满热情、主动出击、踏实工作、卓有成效。并在开好“读报沙龙”同时，部门将总结好上月的工作，并对下月工作进行部署。　　6．

6、本学期将在社印刷，在前期的排版上将较以前有更高的要求，主要是要固定版块字数和加强美感的设计。　　二、下阶段主要工作设想：　　1．继续加大报纸的版式设计、栏目革新、内容选择。在版式设计上将以美观、大气为宗旨；在栏目革新上将以贴近实际、贴近同学，利于宣传、扩大影响为目标；在内容选择上将加大对教学信息、德育成果、科研成绩等的展示。围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　2．下阶段的报纸要关注好三方面的内容

7、，迎接教育厅本科教育评估工作，第三届“泮池五月风”科技文化节活动，**年毕业生就业工作以及考研的内容。迎评工作是学院今年工作中的重中之重，将发挥好党的喉舌作用，让全院师生及时了解评估的新进展、新动态，为迎评工作进到宣传的应有力量。一年一度的“泮池五月风”，是学院学生活动的盛宴，每年都会有一些新的活动涌现，至此要加强好策划和专题的报道，以扩大自身在学生中的影响力。上期报纸已经做了就业专版，但也将继续关注毕业生实习就业的新动态。除了就业外，考研也是学生关注的问