浅论翻译教学中的案例教学法

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1、浅论翻译教学中的案例教学法：高校翻译教学中的案例教学法是对传统翻译课程所进行的重新解释与创新，能够适应于新形势下教学之所需，从而满足更多学习者的需求。这一教学方法充分反映出当代高校翻译教学和社会需求之间的紧密关系。本文分析了在翻译教学中实施案例教学法的必要性、基本原则，探讨了案例教学法在翻译教学中的具体运用，并提出了在翻译教学中运用案例教学法的注意事项。　　关键词：高校；翻译；案例教学法　　：H059：A：1009-0118（2013）01-0368-02　　近年来，我国高校外语专业所设置的翻译课程学时呈现出逐年增加的趋势，同时，高

2、校翻译课程教师的素质也在不断提升，高校从事翻译教学和研究的人员队伍也在持续扩大，证明我国翻译教学正在持续发展。然而，不可否认的是，翻译教学依然是高校教育之中的一个薄弱环节。全面而完整的翻译教学体系尚未完全建立，也没有较为成熟的翻译教学方法。我国著名翻译家穆雷教授就提出了翻译课应当教什么和怎么教依然是一个长期未决的问题。尽管我国高校翻译教学极为重视实践，然而，从我国高校英语专业学生的翻译学习状况和毕业生反馈信息来判断，依然有相当一部分大学生的翻译能力不够理想，翻译的总体质量也不够高。为了确保翻译教学的质量，应当积极寻找符合翻译教学特点

3、的教学方法。通过全面比较各类教学方法，笔者认为，案例教学法非常适合于翻译教学，现阐述如下：　　一、在翻译教学中实施案例教学法的必要性　　案例教学法所具有的优势在于培养大学生们的实践动手能力以及应用能力。这和我国高等学校英语专业英语教学大纲中所拟定的要求是相符的。高校英语专业翻译教学之目的在于培养大学生群体的笔译能力，让其能借助于工具书等，将包括文学作品在内的各类英语作品翻译为中文，并能将中文文章翻译为外语，并且掌握独立开展英汉互译工作需要各类技巧与技能。案例教学十分注重于对案例所得出的结论进行思考的过程。每一教学案例涉及到的问题均一

4、定要由大学生自行加以分析与讨论，通过查证相关资料以得出原因，从而促进其自主学习能力的提升。案例教学法高度关注社会实践活动，强调的是学以致用，而翻译教学的最大特征正是英、汉两种语言技能以及各类专业知识之紧密结合。这一特殊性就决定了高校英语教师在教学过程中不仅要注重于培养大学生们的英语语言能力，而且还应当注重于提升大学生群体的专业技能。就高校翻译教学内容的实用性来判断，案例教学法是在翻译教学中的一种创新性应用与实践。　　二、在翻译教学中实施案例教学法的基本原则　　在进行案例教学的过程中，一定要遵循以下基本原则：一是以大学生为中心原则。注

5、重于树立大学生群体的主体性地位，尊重其学习的能动性，培养其敏锐的观察力、理解力、表达力以及创造能力。二是因材施教原则。教师应当通过案例教学以发挥各类学生所具有的优势，通过分层教学以挖掘其潜能。三是互动原则。教师与学生均为教学中的重要组成部分，通过师生之间的相互配合和相辅相成，才能取得其所预期的教学成效。四是智力因素和非智力因素相互结合原则。高校英语翻译教师应当有目的地调动起大学生们的非智力因素，从而力求取得最理想的教学成效。五是激励教育原则。英语教师教给大学生们的并不仅仅只是学习方法，更是要培养其对于学习所持有的积极态度，鼓励其进行

6、独立思考，从而提升实践能力与培养创新精神，以求实现预期之中的学习目的。　　三、案例教学法在翻译教学中的具体运用　　（一）案例准备　　案例一定要具备真实性或者拟真性，从而和教学的内容相互适应。高校英语翻译课程教师可从X上下载或者从相关资料中选编和翻译教学的内容相互适应的案例。教师应当把以上案例材料发至每一位大学生，由大学生们依据要求对某一个案例实施课外预习。值得关注的是，高校英语翻译教师应当更加充分地考虑到本案例中所涉及到的各知识点，并且讨论有可能会出现的各种问题，要积极引导大学生们提前进行查找，认真阅读有关资料，从而便于更好地进行下

7、一步的案例分析讨论。　　（二）案例分析讨论　　在案例分析讨论部分，可以依据以下步骤开展：一是Talks，由各个小组的组员分别汇报自己在案例预习时的准备情况，并要求各小组的主持人轮流来进行。在讨论过程中，各位组员可以提出：高校翻译教学中的案例教学法是对传统翻译课程所进行的重新解释与创新，能够适应于新形势下教学之所需，从而满足更多学习者的需求。这一教学方法充分反映出当代高校翻译教学和社会需求之间的紧密关系。本文分析了在翻译教学中实施案例教学法的必要性、基本原则，探讨了案例教学法在翻译教学中的具体运用，并提出了在翻译教学中运用案例教学法的

8、注意事项。　　关键词：高校；翻译；案例教学法　　：H059：A：1009-0118（2013）01-0368-02　　近年来，我国高校外语专业所设置的翻译课程学时呈现出逐年增加的趋势，同时，高校翻译课程教师的素质也在不断提升，高校从事