《和教师的谈话》读后感

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1、《和教师的谈话》读后感最近，我拜读了前苏联赞可夫的《和教师的谈话》一书。其中一句话，我感触很深——“智力活动是在情趣高涨的气氛里进行的。”在他看来，宽松的课堂气氛是有效教学的前提，这种气氛会给教学带来好处，同时也有助于完成教育任务。因此，营造宽松的课题气氛，能够调动学习的积极性，提高学习效率。如何在我的课堂在情趣高涨的气氛里进行，针对这个问题，我有以下几点认识：（一）发挥教师的主导作用1、精心组织课堂教学    《和教师的谈话》读后感最近，我拜读了前苏联赞可夫的《和教师的谈话》一书。其中一句话，我感触很深——“智

2、力活动是在情趣高涨的气氛里进行的。”在他看来，宽松的课堂气氛是有效教学的前提，这种气氛会给教学带来好处，同时也有助于完成教育任务。因此，营造宽松的课题气氛，能够调动学习的积极性，提高学习效率。如何在我的课堂在情趣高涨的气氛里进行，针对这个问题，我有以下几点认识：（一）发挥教师的主导作用1、精心组织课堂教学    根据心理学的研究，新异刺激可以有效地强化学生的感知，吸引学生的注意[2]。因此，具有新颖性的导语能够引起学生的兴趣。学生的学习兴趣是他们获得成功的原动力，求知欲望是他们聪明才智的激发器。如果在一堂课开始时

3、，教师通过其富有哲理的、富有热情并且富有鼓动性的“开场白”，把学生积极学习的热情最大限度的调动起来，那么接下来的课堂师生双方都会觉得十分轻松、十分愉快了。这里的动不是指教师的生动讲解，而是指学生的积极参与，没有学生踊跃参与的课堂是沉闷的课堂。这一环节当中教师“设疑”后要善于引导学生参与问题的解答。因此教师要营造宽松的课堂、民主的课堂，力争让所有的学生都参加进来，人人有活干。一堂好课必须“善始善终”。良好的开头虽然是成功的一半，但完善精要的结尾，犹如“画龙点睛”，会使课堂教学再起波澜，从而使教学活动画上一个完美的句

4、号。因此，精心设计结课，对于良好的教学效果的巩固，有着举足轻重的作用。新课结束时，以精炼的语言，通过归纳总结、转化升华和设置悬念等方式，对所学知识和技能及时地进行系统巩固和运用，使新知识有效地纳入学生的知识结构中。在名师的课堂上，不仅教学全程充满着书声琅琅、情意浓浓的气氛，而且即使在结课的时候，仍处处闪现诗意，处处充满灵性，处处涌动激情。2、把握教师的语言艺术在教学过程中，师生之间不仅仅是知识的传递，同时还伴随着心灵的接触，情感的交流。因而，教学语言应当充满情感的色彩。只有这样，才能拨动学生的心弦，引起他们内心世

5、界的共鸣，激发他们对知识的不断探索追求。没有情感的语言是苍白无力的，既不会让课堂生动有趣，更谈不上感染学生。一位特级教师曾说过这样的话：“我见过这样的老师，专业精通，学识丰富，也长于表达，但教不好学生。听他的课，讲课正确清楚，但渗透性差，学生很难接受，有人以为是教法问题，其实是教态问题。他们冷冰冰的进行知识发售，却没有感情交流。冷冰冰的人也许可以很好地操控机器，却无法启动心灵的闸门。”此话是很有道理的。中小学语文教材几乎每篇都饱含作者丰富的思想感情，教师必须善于“披文入情”，把握作者的情感脉络，然后“情动辞发”，

6、把自己深深体验过的感情，通过复述、讲解和范读，完满的传达给学生，让学生真切的感受到这种情感。教师讲课的语调、音量、节奏的变化，能够调节课堂气氛，吸引学生的注意力。声音不平淡，抑扬顿挫，才能使教师的讲解、表述富有情趣，是重点突出，声音的变化也可以用来暗示注意力不集中的学生，使他们专注起来。  林语堂先生说：“幽默是人类心灵的花朵。”一个具有幽默感的教师往往会受到学生的欢迎。辽宁特级教师魏书生明确的向自己提出“每堂课都要学生有笑声”的要求，他在课堂上一向力求使用幽默、风趣的教学语言，不仅使优秀的学生因成功而发出笑声，

7、也能使后进生在愉快和谐的气氛中受到触动。（二）  发挥学生的主体作用教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师不能搞一言堂，而要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，让学生把获得的知识内化为自己的知识，[5]同时体验到探究知识的乐趣、享受到成功的喜悦。教师这样做可以充分调动师生两方面的积极性，使教师善教、学生乐学，从而在这种融洽的氛围中，全体学生得到的是生动、主动、全面发展的教育。任何学习过程都存在着复杂的心理活动。学生在课堂学习中的学习心态是直接影

8、响其学习效率和课堂氛围的重要因素。[6]在不同的学习心态下，学生学习的表现与效果截然不同，当学生处于最佳状态时，学习情绪高涨、专心致志地听课，课堂氛围热烈而愉悦。当学生的学习心态欠佳时，思想走神、做小动作的现象常常发生。因此，在课堂教学中，教师要善于观察学生的学习心态，自觉激发学生保持其最佳状态，有意识消除不良的学习心态。首先，教师应从学生非言语行为中了解其心理状态，即从