教师资格考试《小学教育知识与能力》考点归纳：小学语文

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1、教师资格考试《小学教育知识与能力》考点归纳：小学语文【小学语文课程的发展】（一）清末小学开设国文科早在两千多年前，孔子教弟子学习《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》，这就是最早的课程。此后，《W书》、《五经》长期作为课程的主要内容。在古代，我国有语文教学而没有语文学科，语文是和史学、伦理学融于一体的。明清时学校课程是以习作八股文为重点内容。我国最早的蒙学识字课本是西汉的《急就篇》，之后的《三字经》、《百家姓》、《千字文》也影响深远，比驰名西方的夸美纽斯的课本早一千多年。鸦片战争以后。“废科举

2、、兴学校”的口号，提倡“中学为体，西学为用”。1903年颁布《奏定学堂章程》，正式建立了我国的小学制度。课程方面，初等小学设巾国文学科，高等小学设中国文学科，教学内容有读文、作文、写字、习官话。该章程将识字、写字、读书、作文、说话等科目合为一科。1907年公布《奏定女子小学堂章程》，其中规定的教授科目里有国文科而无读经科.标志着学科意义上的语文教学开始进入学校课程。辛亥革命推翻了两千多年的封建制度，建立了中华民国。规定初小和高校均设国文科。（二）五叫运动以后“国文”改为“国语”1920将“国文”科改为“

3、国语”科。并通令全国各国民小学将小学一、二年级的“国文”改为语体文即白话文。小学语文课程从此称“国语”科，实现“言文一体”。这是划时代的变化。这个名称一直沿川到解放初期。全国教育会联合新学制课程标准起草委员会于］923年颁布/我国第一个课程纲要《小学新学制课程标准纲要》。其中的《小学国语课程纲要》规定，国语教学内容包括语文、读文、作文、写字叫项，要培养听、说、读、作、写五种语文能力。（三）建国之初“国语”改为“语文”“语文”一名始于1949年。前此中学称“国文”，小学称“国语”，至此统而一之。彼时同人之

4、意，以为口头为“语”，书而为“文”，文本于语.不可偏指，故合言之。建国后语文界对语文课程性质、任务认识的历史发展：1.1950年，关于语文课程具有工具性和思想性双重性质思想的初步形成；2.1953年，批评把语文课教成政治课的缺点.但又出现把“文学分析”当成语文教学主要内容的倾向；3.1956年，比较全面地阐述语文课程的性质，明确提出小学语文科的基本任务是发展儿童语言:1.1958年，片而强凋语文课程的政治性和思想性，语文基础训练被“政治化”；2.1963年，明确提出和重点强凋语文课程的基础工具性；3.1

5、966—1976年，彻底否定建国17年来的语文教学，语文课程沦为政治斗争的工具；4.1978年，拨乱反正，重新确认语文课程的工具性和思想性，注意加强基础，发展能力；5.1986-1992年，为提高民族素质全而修订语文课程的教学目的和要求，适当降低难度。减轻负担；6.20世纪90年代，主张弘扬语文课程的人文精神。将工具性与人文性结合起来。【小学语文课程标准】（一）课程的基本理念1.全而提高学生的语文素养2.正确把握语文教育的特点3.积极倡导自主、合作、探宂的学习方式4.努力建设开放而有活力的语文课程（二）

6、语文课程的设计思路1.九年义务教育语文课程，应以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导.深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，继承我国语文教育的优良传统，汲取当代语文教育科学理论的精髓，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力提高学生的语文素养，为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力、培养德智体美全而发展的社会主义建设者和接班人，发挥积极的作用.为学生的终身发展奠定基础。2.语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践.在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。3.课程目标九年一贯

7、整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1〜2年级、3〜4年级、5〜6年级、7〜9年级四个学段，分别提出“学段F

8、标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。各个学段相互联系.螺旋上升.最终全面达成总FI标。4.学习目标与内界从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（第一学段为“写话”，第二、三学段为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求。以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。5.课程标准的“实施建议”部分，对教

9、学、评价、教材编写，以及课程资源的开发与利用等提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。（三）语文课程目标课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方而设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。1.在语文学习过程屮，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣.发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价伉观。2.认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文