班主任工作案例：面对爱抄作业的孩子

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2、生在我的班上，我的学生小a身上——　　一、事件始末　　1、得知消息，开始调查　　前几日的一个下午放学后，我正在办公室批改作业，两个班干部来到门口，推推搡搡、欲言又止。我知道她们肯定有什么事情想汇报，便请她俩进来。一番询问后，得知一个令我惊讶的消息——班里的小a同学竟然用钱“买”作业（每天早早到校抄作业，每抄对方作业一次，付费两元）。这种行为太不道德了，不但剽窃别人的劳动成果，还用金钱做交易？我的心头不由得升起一股无名火。但理智告诉我，遇事千万要冷静，待查明事情的真相再做决定。便告知两位班干部，不要声张，待我调

3、查。　　第二天，我比往常都去得早一些，经过窗户，看到小a在急匆匆地写着什么，当我一走进教室，他赶忙神色慌张地收起手里的东西，佯装读课文。我也假装不知情的样子从他身边经过，从他的桌洞里露出本子的一角，隐隐约约看出不是他的名字（因为他的名字是两个字，而那个本子上的名字是三个字）。看来班干部反应的情况属实喽？我决定查个水落石出！　　2、耐心谈话，问明原因　　课间操后，我把小a请进办公室，给他搬了一个小凳子，让他坐在我对面，运用了“怀柔”政策，引导他说出实情——　　师：小a,知道老师为什么叫你来吗？　　小a:不知道。

4、　　师：最近有什么苦恼吗？　　小a:（吞吞吐吐），没，没有……　　师：老师知道你是个诚实的孩子，有什么困难说出来，老师会帮助你的。平时你那么信任赵老师，怎么？今天连心里话都不想跟我说了？　　小a：老师，我，我说出来您可别生气？　　师：嗯，那当然，老师最喜欢诚实的孩子。　　小a:那好吧！我都告诉您……　　从小a的话语中我得知，因为“赶课”，数学进度太快，再加上有时候上课不认真听讲，到做作业时就不会了，课下也不想去问老师，但作业又必须得交，只好去抄同学的作业。可很多同学都不给他抄，后来自己想了个办法，抄别人一次作

5、业，给对方两元钱。没想在到这种金钱的诱惑，居然有同学愿意给他抄了。　　当听完小a的这一番交代后，虽然内心有些生气，为他的这种行径，但我要遵守诺言，真的没有批评他，而是对他语重心长地进行了一番思想教育，让他认识学习是自己的事，抄作业是不可取的行为，更不能拿金钱做交易。一番循循善诱的教导，令小a感动得眼泪哗哗，最后一边抹着眼泪，一边保证以后再也不抄作业了。临走时，又供出了另外一条信息：班里还有两个像他一样拿钱“买”作业的同学！这更引起了我的高度重视。　　3、顺藤摸瓜，牵出“同伙”　　我经过调查，小a反映的情况属实

6、。这两个孩子也跟小a有类似的境况——上课不专心听讲，学习思想懒惰，家庭条件优越。经过逐个耐心地询问，他们也对自己的行径供认不讳。并且说出了班里一少部分，学习中下等孩子的心声：“数学太难了，学不会！”据他俩反映，班里有一小部分的同学数学也学得不好，只不过他们没有抄作业罢了，对不会的题都是随便写个答案。还有一些同学经常晚上在写作业时还要打电话向学习好的同学求助。　　这不查不知道，一查吓一跳！经过了解，这种抄作业的情况在其他班里也普遍存在，很大的原因是因为我们这个年级是赶课年级，六年的课程要在五年学完。这种进度对于

7、学习程度好的孩子还能应付，对于那些成绩中下等的就有些困难。再加上一些孩子听课习惯不好，上课一分心，知识链条就会出现断裂，周而复始，不会的知识越积越多，最后导致很多题不会做，只有靠抄作业来应付老师了。　　我想，事情已经真相大白，这时发火训斥都无济于事，还是要想办法从根本上解决问题。经过深思熟虑，一个新的方案诞生了——　　二、制定对策　　1、与数学老师结合，反应实际情况　　班主任的角色就是各种教育环节的纽带和桥梁，当自己班上的孩子出现问题时，当班主任的就应该义不容辞地来疏通解决。因此，我把这一情况反应给数学老师，

8、希望她把进程再稍放慢些，对于一些难点多讲解几遍，每节课都给孩子提供一点质疑的空间……数学老师欣然地同意了。从和她的谈话中得知，其实她们也很烦恼，孩子们掌握不牢也很着急，但进度逼迫着不得不往前赶，因此造成很多孩子对已经学过的知识囫囵吞枣，新作业又一知半解，才出现这种情况的。哎，都是赶课惹的祸！　　2、召开班会，树立正确导向　　老师这一关，我算是攻克了，但只解决了皮毛，治标不治本，关键问题还是在孩子身上