难忘的角色 教学设计

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1、《难忘的角色》教学设计执教人：刘琼执教班级：三年级二班选文：《阿凡提智斗阿訇》《最后一条龙》《我绝对绝对不吃番茄》《纸袋公主》阅读目标：1、指导学生学习快速阅读，并有意识地提升自己的阅读速度。2、通过自由读、默读、有感情朗读等方式，了解每个文本的大体内容，感知并梳理人物角色的性格特点。3、通过小组合作、交流，分享学习所得等方式，培养学生合作学习的能力，提高阅读水平。教学重难点：培养学生阅读速度与能力，了解角色难忘的原因。课前准备：选文白纸水彩笔课时安排：1课时教学设计：一、谈话导入，揭示议题。1、教师板书“角色”，问：你知道“角色”是什么意思

2、吗？2、平时你在课外书上，在电视上，有哪些角色给你留下了深刻的印象？他（她）为什么让你难忘？指名回答。3、这些人物扮演的角色各不相同，但都给我们留下了难忘的印象。（板书：难忘的）他们为什么让我们难忘呢？现在咱们就去阅读一组群文，了解故事的大体内容，探究这些角色让我们难忘的原因。齐读议题。4二、教师引导读《阿凡提智斗阿訇》，师生共话“难忘”1、第一个故事中的角色“阿凡提”（观察阿凡提的图片）。请仔细观察，然后说说阿凡提给你的第一印象是什么？指名回答。我从阿凡提的衣着打扮就能看出，他是个幽默滑稽的人。其实，他的性格也很有特点呢。在阿凡提居住的小镇

3、上，有个人们称他为阿訇的人。这个人整天游手好闲，不管走到哪里，吃喝玩乐从不掏钱。这天，阿訇来找阿凡提理发，阿凡提心想：一定得像个办法整治整治阿訇。大家想知道他是怎么整治阿訇的吗？请读《阿凡提智斗阿訇》。2、在读之前，老师有个阅读建议：（1）快速阅读，遇到不会认的字，只要不影响对内容的理解，可以跳读或猜读。（2）不动笔墨不读书，边读边在你有感受的地方做简要的批注。3、学生阅读，教师巡视指导，对学习方法不对或有困难的同学及时帮助指导。4、全班交流。（1）故事中哪个角色让你难忘？你能用一个词来评价他吗？为什么这么评价阅读建议他？学生边说，老师边板书

4、：阿凡提聪明、机智、勇敢、幽默……阿訇讨厌、爱占人便宜、自作自受……（2）教师指着板书小结：咱们把难忘的角色和对他的评价，用图形画出来，这就是一张简单的角色图。令人讨厌、好吃难做的阿訇，最终被聪明机智，有正义感的阿凡提整治了。借助角色图，清晰地知道了角色让我们难忘的原因。角色的这些特点，作者是抓住什么描写让我们体会到的？（语言描写）4（3）咱们来表演读读他们有意思的语言吧。（指名一名同学扮演阿凡提，其他学生扮演阿訇。想想自己就是文中的角色，说话时会是什么语气、什么表情、什么动作。这样入情入境地朗读，就能更好地体会角色的特点。）（4）同学们，阿

5、訇想借染布整治一下阿凡提，结果呢？却被阿凡提给整治了。这真是“搬起石头砸自己的脚”，也是“偷鸡不成蚀把米”呀。而阿凡提呢，却是“以毒攻毒”，“以牙还牙”“以其人之道还治其人之身”。像这样的体现阿凡提聪明机智的故事还有很多，老师推荐你们下去读一本书《阿凡提的故事》，相信你们会更喜欢阿凡提的。三、学生自读另外三个故事，完成“角色图”下面的故事也很有意思呢。大家看看这些故事的题目，哪个题目最吸引你，为什么？指名说。人们常说：“题目就是文章的眼睛”，这话一点也不假。阅读下面的三个故事。哪个故事题目最吸引你，你就从哪个故事开始读吧。看谁能在最短的时间内

6、读完三个故事。老师的阅读小提示是：（1）快速阅读，遇到不会认的字，只要不影响对内容的理解，可以跳读或猜读。（2）边读边在你有感受的地方做简要的批注。1、学生开始阅读，老师巡视指导阅读有困难的同学。2、这三个故事中哪些角色让你难忘？从中选择最难忘的一个角色，想象他的特点是什么？你会给他什么评价？然后画一张“角色图”。3、四人小组内交流，把你画的“角色图”和同伴分享。如果你和组内同伴喜欢的是相同的角色，大家共同商议，取长补短，使你们组内的“角色图”更加新颖有趣。4、全班交流。4指名上台展示自己画的“角色图”，并说说为什么用这些词来评价角色。公主：

7、有爱心勇敢善良聪明不墨守成规……龙：可怜温顺孩子气……王子：萝拉：挑食有趣想象力丰富叛逆让人头痛固执可爱……查理哥哥：爱妹妹有办法想象力丰富奇特有耐心……伊丽莎白公主：阿诺王子：四、课堂总结，提炼收获交流完了这几个故事，大家从总体上来看看你有什么发现？有什么启示？（这些角色之所以让我们难忘，是因为他们特点鲜明，而这些特点，作者是抓住了人物的动作、语言、心理等进行的细致刻画。因此，以后咱们再读这样的文章时，别忘了留意人物所做的事情，人物的动作语言等，这对于理解人物的特点很有帮助。同时，咱们以后在写一个人时，要想让这个人能给别人留下深刻的印象，也

8、可以抓住人物的这些细节进行描写。好书推荐：有个故事叫《小伊达被升上旗杆啦》。里面讲的主要是埃米尔把妹妹升上旗杆的故事。这个埃米尔是那么的顽皮，她还把猪血扣在爸爸的头