命题作文“忧与爱”导写及范文

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1、命题作文“忧与爱”导写及范文　　命题作文“忧与爱”导写及例文　　【原题回放】　　慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。（孟郊）　　为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。（艾青）　　在这些神圣的心灵中，有一股清明的力和强烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，即可看到生命从没像处于忧患时那么伟大，那么丰满，那么幸福。（罗曼·罗兰）　　请以“忧与爱”为题，写一篇不少于800字的文章。　　要求：　　①立意自定；②角度自选；③命题作文“忧与爱”导写及范文　　命题作文“忧与爱”导写及例文　　【原题回放】　　慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，

2、意恐迟迟归。（孟郊）　　为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。（艾青）　　在这些神圣的心灵中，有一股清明的力和强烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，即可看到生命从没像处于忧患时那么伟大，那么丰满，那么幸福。（罗曼·罗兰）　　请以“忧与爱”为题，写一篇不少于800字的文章。　　要求：　　①立意自定；②角度自选；③命题作文“忧与爱”导写及范文　　命题作文“忧与爱”导写及例文　　【原题回放】　　慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。（孟郊）　　为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。（艾青）　　在这些神圣的心灵中，有一股清明的

3、力和强烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，即可看到生命从没像处于忧患时那么伟大，那么丰满，那么幸福。（罗曼·罗兰）　　请以“忧与爱”为题，写一篇不少于800字的文章。　　要求：　　①立意自定；②角度自选；③命题作文“忧与爱”导写及范文　　命题作文“忧与爱”导写及例文　　【原题回放】　　慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。（孟郊）　　为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。（艾青）　　在这些神圣的心灵中，有一股清明的力和强烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，即可看到生命从没像处于忧患时

4、那么伟大，那么丰满，那么幸福。（罗曼·罗兰）　　请以“忧与爱”为题，写一篇不少于800字的文章。　　要求：　　①立意自定；②角度自选；③除诗歌外，文体自选　　高考作文阅卷组组长何永康教授说：高考，是人才选拔考试，必须“命题”。有了“命题”，就得“审题”，即依照考题的指向去写作：叫你向东不得向西，叫你“踢足球”不得“打排球”。否则，就失去了同一条“起跑线”，就无法比较和鉴别了。　　何老师的话生动而发人深省，无数的正反事实已证明：失审题者，失天下，得审题者，得成功。尽管近几年江苏高考逐渐降低审题的难度，以便让考生更为客观地展示自己写作才华，但是降低难度不意味着没有难度，更不代表作文可以粗枝大叶的读

5、题，难度总是客观存在的，因为高考需要“区分度”，因此，考生依然要咬定题目不放松，应该打破定势思维的习惯，把握题目变与不变，揣摩变的意图，一字一句把考题咬一咬，尝一尝，弄清它到底包含了哪些滋味。　　【材料解读】　　第一则孟郊《游子吟》小学就学过，艾青《我爱这土地》初中教过，罗曼·罗兰那句话出自高中教材《巨人三传》序言。三则材料覆盖不同学段、人物涉及古今中外，思维富有张力。　　同时，如果细致分析盘点，你还会发现该题与苏教版必修三的“祖国土”专题、必修五的“此情可待成追忆”专题具有紧密关联（专题内的《肖邦故园》《发现》《北方》《祖国土》，以及《陈情表》《项脊轩志》《长亭送别》等，均或隐或显体现了“忧

6、与爱”的深情）。这是回归教材表现，源于教材的材料给一线教学带来挑战，更是契机。这也我们一线教学一个提醒，现代文、文言文不仅仅要着眼于字句的理解，还应抓实思想内容和情感体验的教育，扎扎实实利用课文挖掘写作素材，在素材的分析中培植青年一代应有的责任和使命。　　材料一，“临行密密缝”的慈母之爱，源于对游子“迟迟归”的忧虑。慈母不忍游子远行，又必须放手任其远行，这是亲人间忧与爱的交织。　　材料二，鸟儿对土地的歌唱，表面上是生灵对环境的忧与爱，本质上是儿女对故乡、民族、国家的忧与爱。　　材料三，是对所写伟人经历和品质的某种概括。其中的爱和忧，超越种族、国界和故土，带有全球视野和宇宙情怀。　　综合起来看，

7、三则材料分别从亲情之爱、山河之爱、宇宙命之爱三个不同角度切入，从日常亲情到大好河山再到生命忧患，爱与忧的视野越来越开阔，爱与忧的对象越来越丰富，爱与忧的程度越来越厚重。　　比较今年与去年高考作文题最大的变化就是提示语的微调，由命题者拟写提示语代之以引用名人名言。　　【关系解读】　　“忧与爱”不是一个简单的关系型命题，而是一个有着多重甚至悖论的复杂关系的命题。忧的反义词是乐，范仲淹早有“先天下之忧而