在经历成功中感悟科学探究的真谛

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1、在经历成功中感悟科学探究的真谛　　萧山区三盈小学查友玲　　小学科学课以其丰富多彩的学习内容、活泼多样的活动方式深受学生的喜爱，学生在科学课上热烈地讨论着、深入地探究着，深刻体验科学研究的乐趣。可是，我们不难发现，随着学习内容难度的加深，我们的科学课正逐渐变成一部分学生的舞台，他们几乎成为每一节课的主角，在科学探究的舞台上尽情地展示自己的风采。在他们的心目中，自己无所不能，拥有丰富课外知识的自己能够应对一切科学难题。在动手操作时，他们是整个实验的操纵者，不容许小组的其他成员提出异议。面对那些连简单问题都弄不明白的同学，

2、他们甚至会嗤之以鼻，优越感仿佛与生俱来，从不知挫败为何物。在他们眼中，科学探究只有成功没有失败。而有一部分学生则逐渐变成配角、龙套，甚至干脆就做起了观众。对于有趣的科学课，他们也有较高的学习兴趣，动手操作时，他们也渴望一显身手，可是一面对难题，他们就紧张地无所适从，害怕出错。当实验结束，成功却不属于他们。科学探究在他们看来就像是在无底的黑暗中摸索。另外，从性别角度来讲，男女学生在科学课上的挫折感受和成功体验也有明显差异，从而影响了他们对科学课的投入程度。有资料显示,在经历成功中感悟科学探究的真谛　　萧山区三盈小学查友

3、玲　　小学科学课以其丰富多彩的学习内容、活泼多样的活动方式深受学生的喜爱，学生在科学课上热烈地讨论着、深入地探究着，深刻体验科学研究的乐趣。可是，我们不难发现，随着学习内容难度的加深，我们的科学课正逐渐变成一部分学生的舞台，他们几乎成为每一节课的主角，在科学探究的舞台上尽情地展示自己的风采。在他们的心目中，自己无所不能，拥有丰富课外知识的自己能够应对一切科学难题。在动手操作时，他们是整个实验的操纵者，不容许小组的其他成员提出异议。面对那些连简单问题都弄不明白的同学，他们甚至会嗤之以鼻，优越感仿佛与生俱来，从不知挫败为

4、何物。在他们眼中，科学探究只有成功没有失败。而有一部分学生则逐渐变成配角、龙套，甚至干脆就做起了观众。对于有趣的科学课，他们也有较高的学习兴趣，动手操作时，他们也渴望一显身手，可是一面对难题，他们就紧张地无所适从，害怕出错。当实验结束，成功却不属于他们。科学探究在他们看来就像是在无底的黑暗中摸索。另外，从性别角度来讲，男女学生在科学课上的挫折感受和成功体验也有明显差异，从而影响了他们对科学课的投入程度。有资料显示,在经历成功中感悟科学探究的真谛　　萧山区三盈小学查友玲　　小学科学课以其丰富多彩的学习内容、活泼多样的活

5、动方式深受学生的喜爱，学生在科学课上热烈地讨论着、深入地探究着，深刻体验科学研究的乐趣。可是，我们不难发现，随着学习内容难度的加深，我们的科学课正逐渐变成一部分学生的舞台，他们几乎成为每一节课的主角，在科学探究的舞台上尽情地展示自己的风采。在他们的心目中，自己无所不能，拥有丰富课外知识的自己能够应对一切科学难题。在动手操作时，他们是整个实验的操纵者，不容许小组的其他成员提出异议。面对那些连简单问题都弄不明白的同学，他们甚至会嗤之以鼻，优越感仿佛与生俱来，从不知挫败为何物。在他们眼中，科学探究只有成功没有失败。而有一部

6、分学生则逐渐变成配角、龙套，甚至干脆就做起了观众。对于有趣的科学课，他们也有较高的学习兴趣，动手操作时，他们也渴望一显身手，可是一面对难题，他们就紧张地无所适从，害怕出错。当实验结束，成功却不属于他们。科学探究在他们看来就像是在无底的黑暗中摸索。另外，从性别角度来讲，男女学生在科学课上的挫折感受和成功体验也有明显差异，从而影响了他们对科学课的投入程度。有资料显示,在经历成功中感悟科学探究的真谛　　萧山区三盈小学查友玲　　小学科学课以其丰富多彩的学习内容、活泼多样的活动方式深受学生的喜爱，学生在科学课上热烈地讨论着、深

7、入地探究着，深刻体验科学研究的乐趣。可是，我们不难发现，随着学习内容难度的加深，我们的科学课正逐渐变成一部分学生的舞台，他们几乎成为每一节课的主角，在科学探究的舞台上尽情地展示自己的风采。在他们的心目中，自己无所不能，拥有丰富课外知识的自己能够应对一切科学难题。在动手操作时，他们是整个实验的操纵者，不容许小组的其他成员提出异议。面对那些连简单问题都弄不明白的同学，他们甚至会嗤之以鼻，优越感仿佛与生俱来，从不知挫败为何物。在他们眼中，科学探究只有成功没有失败。而有一部分学生则逐渐变成配角、龙套，甚至干脆就做起了观众。对

8、于有趣的科学课，他们也有较高的学习兴趣，动手操作时，他们也渴望一显身手，可是一面对难题，他们就紧张地无所适从，害怕出错。当实验结束，成功却不属于他们。科学探究在他们看来就像是在无底的黑暗中摸索。另外，从性别角度来讲，男女学生在科学课上的挫折感受和成功体验也有明显差异，从而影响了他们对科学课的投入程度。有资料显示,在经历成功中感悟科学探究的真谛