初中音乐教学设计《青春舞曲》.doc

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1、教学基本信息题目青春舞曲学科音乐年级教材内容人教版初中七年级音乐第二单元《天山之春》个人信息设计者姓名单位1.教材分析本节课是九年义务教育初中七年级音乐第二单元天山之春的演奏内容。这首民歌是由有“西北民歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理而成。全曲是由五个乐句都是基本相同的节奏，同样的旋律重复而让人百唱不厌，只在第三乐句的旋律上稍许变化，就能给人以新鲜感。最末两小节是乐段的扩充，在稍许变化的旋律中，用新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染，又回到主旋律中去结束全曲。2.学情分析对于初中二年级的学生来说，他们已

2、经初步掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。对于我所教的学生，都是乡镇的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力，就能取得很好的教学效果。3.教学目标(含重、难点)教学目标：1.通过学唱歌曲《青春舞曲》，使学生能够把握歌曲的情绪、节奏，体会歌曲的旋律特点。2.通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。3.通过学唱和欣赏歌

3、曲，了解新疆音乐特点教学难点与重点：1.歌曲节奏的把握。2.把握正确的歌曲演唱风格。3.新疆音乐特点的提练总结。4.教学过程（一）、组织教学：    教师示范几个民族的舞蹈动作，让学生分别说出是哪个民族的舞蹈动作。 设计意图：课前学生的注意力都比较分散，因此，运用提问法集中学生的注意力。 （二）、情景导入 引情激趣 要求学生视听后说出它是哪个民族的歌曲，并说说歌曲的音乐情绪。 设计意图：通过情景创设，运用视听法、提问法，让学生感受新疆维吾尔族民歌欢乐的歌舞场面，激发他们的兴趣，为新课教学做了很好的铺垫，从而引入新课教学《青春舞曲》。 （三）、整体感知 引导掌握 1

4、、欣赏《青春舞曲》 2、教师和几位舞蹈能力较强的学生为歌曲伴舞。 设计意图：让学生全面感受歌曲的音乐情绪，为歌曲伴舞，主要是创设欢乐的情景，陶冶学生的情操，激发他们的学习欲望，调动学生的主动性、积极性。 3、突破难点： （1）、教师用手鼓示范边拍节奏边朗读歌词。 （2）、学生找出歌曲的主要节奏型并拍出来。 （3）、引导学生为歌曲编配打击乐伴奏。 （4）、按节奏朗读歌词。（边拍边读） 4、学唱歌曲 （1）、随电子琴跟唱歌曲旋律。 （2）、学生跟录音学唱歌词。 （3）、教师弹旋律，学生唱词。 （4）、教师根据学生在学唱的过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正。 （5）、

5、完整演唱歌曲（要求唱出欢快的情绪和拍的韵律感） 设计意图：初二学生的生理特点和心理特点都已经趋向于成熟阶段，已经具有独立思考问题的能力，让学生自由为歌曲编配打击乐伴奏，能调动学生的主动性、积极性，增强学生的节奏感；同时在学唱歌曲的过程中能够感受、体验歌曲的风格特点。 （四）、音乐活动---探究表演展现自我 1、创编舞蹈动作，为歌曲配打击乐器。 2、全班同学分成演唱组、节奏组和舞蹈组进行唱、跳、奏表演。 3、轮换角色进行表演，并运用不同的速度、力度来表现歌曲。 设计意图：通过创编舞蹈动作，培养学生的想象力和创造能力；通过分角色进行集体表演，让学生进一步感受歌曲的风格

6、特点；感受节奏与演唱、舞蹈的结合；用不同的速度、力度来表现歌曲，能让学生在自身的体验中通过对比后，更能确切的的掌握歌曲的欢乐情绪。提高学生表现音乐的能力。 （五）、拓展 1、思考：《青春舞曲》这手歌曲揭示了一个什么样的人生道理？ 2、讨论（师生、生生互动） 设计意图：音乐也是一门学科，它渗透着情感教育、道德教育；通过师生、生生之间进行交流、讨论，不仅能够掌握歌曲中蕴涵的人生道理（告戒人们青春易逝，一寸光阴一寸金，要好好把握时间，珍惜时间。）同时还能提高学生的鉴别、分析和表达能力。   （六）、小结： 今天我们从学习《青春舞曲》这首歌曲中，对我们美丽的新疆已经有了一

7、些了解，我们要热爱我们的民族音乐文化，继承和发扬具有我们民族特色的音乐文化。同时还要谨记歌曲给予我们的人生道理：珍惜时光，展现自我。     总之，在整个教学设计中，力求体现以学生为主体的思想，着眼于学生的个性化发展，以创设情境，激发学生的兴趣为主线，贯穿整堂课。5．板书设计《梦回草原》蒙古《天上西藏》藏族《彩云之南》傣族《达板城的姑娘》《青春舞曲》：选择：歌曲的速度是：1中速稍慢2中速稍快3进行速度歌曲的情绪是：1欢快2悲伤3豪迈歌曲的旋律是：1优美而富于动感2抒情而细腻3激昂而悲壮6．教学活动设计（含师生对话设计）课前奥尔夫节奏练习一、导入新课：我们的祖国幅员

8、辽阔，历史