群众声乐艺术辅导教学和音乐文化的宣传普及

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1、群众声乐艺术辅导教学和音乐文化的宣传普及：新时期的群众声乐艺术辅导教学是社会精神文化熏陶的重要组成部分。在辅导教学中，正确把握群众学员的声乐问题、促进群众对于声乐艺术的学习热情和了解程度，有利于音乐文化在民间的广泛传播，提高人民群众的音乐文化素养，建设社会主义新时期氛围良好、环境和谐的文化生活。　　关键词：群众声乐；声乐艺术；音乐文化　　　　一、群众声乐艺术辅导教学的工作特点　　　　群众声乐艺术辅导，区别于传统的高校声乐教学，是面向社会群众进行声乐辅导的教辅普及工作，是各地文化馆和群众艺术馆的声乐辅导员所从事的主要工作内容。在实际辅导工作的开展过程中，群众声乐教学因为其自身的多样性和地域性

2、，需要声乐辅导人员对此尤为注意、切实把握。　　　　(一)教学中的多样性　　群众声乐艺术辅导教学工作中所具备的多样性，体现在学员组成的多样性、学员唱法及风格的多样性、演唱形式的多样性等三点上。　　首先，声乐辅导教学工作的直接面向对象，是来自各个年龄、各个阶层、具有不同社会背景的民间群众或团体，因此，学员的声乐基础、演唱方法也不尽相同。在对群众集体进行声乐教学时，学员各异的声部，如，高、中、低音混合的男声与女声，甚至掺杂童声等，也会给实际的教学造成一定难度。　　由于声乐辅导人员的有限，群众学员的众多，造成了群众声乐教学工作中“一对多”的普遍现象。在实际教学过程中，声乐辅导人员会遇到群众学员们各

3、种不同的演唱方法及演唱风格，这时，常见的演唱方法——“美声”“民族”“通俗”等三种歌曲的演绎方式，便需要声乐辅导人员熟练掌握，游刃有余。因此，针对群众开展的声乐艺术教学，所需要的声乐辅导人员可谓是知识全面、“通才型”的复合型人才。　　在日常声乐的教学活动中，声乐辅导的形式有唱、对唱、重唱、伴唱、合唱、齐唱等等，形式广泛，内容包罗万象，也需要声乐辅导人员对多样化的演唱形式，具备优秀的驾驭能力和应变能力。　　　　(二)教学中的地域性　　教学中的地域性，是群众声乐艺术辅导中不可忽视的问题。地域性主要体现在独具特色的民族唱法和民间音乐上，如戏曲、民歌、民间曲艺等。　　不同地域的民歌与曲艺表演，有着

4、各具特色的表现形式与艺术特色，需要群众声乐艺术辅导教师在实际的教学工作中，予以区分，加以指导。例如，北方民歌与南方民歌在曲调、节奏、歌词等方面具有明显差异，陕北民歌如《三十里铺》《红军哥哥回来了》《山丹丹开花红艳艳》等，曲调形式采用对应的上下旬体，旋律跳进，歌词苍劲有力，充满劳动人民的朴实真挚之情；南方民歌的曲风则温婉别致，华丽细腻，如《无锡景》，在五声音阶的基础上采用级进旋律，渐层下移形成四句体的结构，充满了典型的水乡小调色彩。　　另外其他曲艺形式如昆曲、京剧、二人转、河北梆子等等，均是在各自地域基础之上形成发展而成，具有浓厚的民俗特色，在群众声乐的实际辅导工作中，辅导人员在把握不同歌曲

5、艺术形式的基础上，应该结合当地的民间音乐特色，开展教学，以利于传统音乐文化与民风民情的相互促进与传承。　　　　二、群众声乐艺术辅导教学的注意问题　　　　(一)理论与实践相结合的入门训练　　即使是对于有一定音乐基础的群众学员，在声乐艺术教学中，辅导人员也应注意培养他们对基础声乐理论的学习。通过基础声乐理论的学习，使学员了解发声器官的工作原理，在演唱过程中学会科学地调用呼吸器官和共鸣器官，保护声带免于疲劳，并创造出属于自己的独特优美音色。　　必须学会正确的呼吸方法。在打好科学的发音理论基础之后，要培养学员学会正确而自然的呼吸方式。呼吸的主要运动器官集中在腰腹部周围的“丹田处”与横膈膜，通过深呼

6、吸将气流送入丹田，运用腰腹肌肉与横膈膜的力量将气流吞入吐出，通过反复训练，增加呼吸肌群的运动力度，为歌唱中的气息稳定做好物理准备。　　在基础的发声训练中，则要引导学员放松面部、下巴、颈部的肌肉，将喉头保持在位置较低的地方，由轻声的发音练习开始，逐步体会“共鸣”与“假声”的发音感觉。　　无论哪一种唱法，通俗、民族、还是美声，均离不开正确的呼吸方法与发生方式，因此带领群众学员打好学习声乐的入门基础，是辅导教学工作中的重中之重。　　　　(二)融汇多种音乐风格与形式的教学手法　　因为群众声乐辅导中对象成分、层次的复杂性，所以辅教工作需要涉及到多种音乐风格和音乐形式的教学内容。辅导人员也应该乘此便利

7、，在实际教辅活动中，将各种新鲜的音乐元素融入课堂，丰富群众学员的音乐知识，开拓学员的音乐视界。　　对三种基本唱法的特点把握：“美声”“民族”“通俗”三种唱腔，各有其独特之处。因此群众声乐的教辅人员应针对各种唱法，进行侧重点不同的教学处理。例如美声教学，要强调气息的理顺与鼻咽腔的共鸣，高音区的过渡转换采取“遮盖唱法”，音色饱满圆润，音符连接匀净平滑；民族唱法讲求音色嘹亮，发音部位多在口腔前部，咬字靠前，音质高亢秀丽；通俗则