对新西兰梅西大学课程教学的考察及思考

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1、对新西兰梅西大学课程教学的考察及思考摘要：梅西大学的教育学科排名在世界排名前50位左右。本文主要介绍梅西大学在教学管理上的四大特色：营造灵活的头脑革命风暴分享学生进步，满足教学需求；使用有趣的教学手段模式参与教学进程，体现寓教于乐；传授巧妙的学术写作过程提升教学理念，强化学科素养；构建有效的专业学习团队提升学习动机，促进教学相长。对比我校经管类课程教学的现状和国内高校教学中存在的问题，本文提出几种在我校经管类课程教学中可供借鉴的先进教学方法及可行的实施步骤。关键词：梅西大学；经管类课程教学；四大教学特色。2015年国家留学基金委启动高等教育教学法访问学

2、者项目，我很荣幸成为湖南省青年骨干教师培养对象首批赴新西兰梅西大学访问的37名经管类学者之一。我们于2015年9月5日抵达梅西大学，在这里进行为期3个月的高等教育教学法的学习。此次在新西兰梅西大学的三个月学习让我在经管类高等教育教学法方面受益匪浅。一、梅西大学简介梅西大学成立于1927年，位于新西兰第六大城市，北帕莫斯顿，是新西兰最大的一所教育和研究学府，也是新西兰唯一一所真正的全国性大学，下辖五所学院，分别是商学院、科学院、艺术学院、教育学院以及人文与社会科学学院。梅西大学在商学、兽医、农业科学、工程、航空和艺术等学术研究方面极为出色，以综合学术研究

3、水平位居亚太地区百强名校之列，教学学科排名在全世界前50名左右。梅西大学拥有全新西兰最大的商学院，由全球最具权威的商学院与会计的非政府认证机构一一美国管理商学院联合会AACSB正式认证。梅西大学现有学生近4万人，其中有来自120多个国家的留学生4，000多人。由子学校教学注重实际，与工商企业和社会各界联系紧密，因此课程的设置灵活实用，研宄气氛活跃。梅西大学本科学士学制一般为三年，也有四年的学制。硕士课程学制一般为两年。学校有不断发展和创新的传统，所从事的科研项目每年以15%的速度增长。学校的硕士和博士生教育实力雄厚，每年培养出的城士生数量居全国之首。建

4、校80多年以来，梅西大学以其卓越的国际化教育和研究蠃得了海内外广泛的赞誉，挤身于世界著名的大学之列，在新西兰的教育领域一言九鼎，举足轻重。学校所总结出的成功经验是通过学习、交友、体育锻炼、校园文化和社会活动全面锻造学生，使之成材。学校的技术、理科、应用科学和商业学科著名。二、梅西大学经管类教学四大特色分析梅西大学在教学改革上大有值得学习之处，经切身体验现总结出其在教学管理上的以下四大特色。（一）营造灵活的头脑革命风暴分享学生进步，满足教学需求在梅西大学的教学中，教师不仅是教师而且也是学员。一方而，教师是整个教学的主导者，掌握着教学进程，引导学员思考、组

5、织讨论研究，进行总结、归纳。另一方面，在教学屮通过共同研讨.不但可以发现自己的弱点，而且从学员那里可以了解到大量感性材料。在梅西Nicola教授给我们上了一堂生动的案例教学，她选用了新西兰牛羊肉公司计划打入中国市场的案例。我们來自中国，自然对此案例很感兴趣，讨论地非常激烈。要做好案例教学需要有以下主要步骤：1、老师精心挑选合适案例，设计好相关问题。2、学生阅读案例，确定案例的中心思想。3、明晰案例公司的目标。4、要实现该目标，公司面临哪些约束条件。5、为了实现该公司冃标，设计几个可行的解决方案。6、学生选择自认为最好的方案。7、按照已经选择好的方案，学

6、生设计可实施的具体步骤。8、教师点评学生的方案和步骤，讲解相关的知识点。新西兰梅西大学课堂的很多教学活动都是围绕激发学生动力展开的。通过研宄学生的学习规律，根据学生的心理特点，指定教学内容与方法，充分调动学生动力，充分实现“构建以学生为屮心”的课堂教学模式，营造灵活的头脑革命风暴来研宄学生的学习规律，动力的来源和激发方式。通过拼图游戏，拼字游戏，团队合作方式加强我们对各种教学方法的记忆。通过提出何力教学动机，什么因素可以激发动机，如何检测动机的相关问题，以具体实际的案例形式营造灵活的尖脑革命风暴活动环境，让学员从教师教学实践中主动参与分析整理归纳小结，

7、满足教学需求。(二)使用有趣的教学手段模式参与教学进程，体现寓教于乐梅西大?W的教师通过分组讨论、案例教学、电子资源教学、教学评价、探宄学习、实践教学和辅导课教学等多种教学手段，来刺激反应学习，获取知识的学习打造知识构建层次，并乐于和其他学员共同参与分享教学活动并对知识予以创造和更新。在诸多教学方式中，梅西大学的在线资源平台”Stream”电子资源教学方法(E-learning)，开展远程教学，扩火学院国际影响收效极大，以下是该平台课程界面。在该平台界面中，有些教学的专有名词，都能够以故事、影像、视频、和分组讨论的方式理解、消化和吸收，能够激发学习的兴

8、趣和乐趣。目前，全世界有越来越多的组织正在寻求与梅西大学建立伙伴关系，设计和提供新模式的数字化