中学语文课程与教学论学习要点

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1、《中学语文课程与教学论》学习要点辅导教师：陈建伟Chenjw@scnu.edu.cn绪论中学语文课程与教学论是教育科学的一个分支重点掌握：研究对象根本任务性质特点价值意义研究对象中学语文教育阶段中课程与教学领域的矛盾及其运动存在的特定阶段包括课程与教学研究矛盾与运动根本任务揭示语文教育基本规律帮助教师提高认识水平：课程与教学的本质特征；课程与教学的必然趋势；课程与教学对学生的影响；课程与教学的正确理念；语文教育的原理和方法；语文教师的专业素养；提高中学语文教育的质量性质特点性质：应用性教育理论特点：综合性------以教育学、心理学、语文学科等为依据实践性

2、------来源于实践，运用于实践价值意义丰富了教育科学中学语文课程及教学的理论依据中学语文教师教育的必修课程第一章中学语文课程的性质与目标语文教育是关于祖国语言的教育，即母语教育学习要点：中学语文课程的设立中学语文课程的性质中学语文课程的地位中学语文课程的目标中学语文课程的设立设立于１９０３年早期的中国文学课后来的国语国文课１９４９年定名语文课口头为语，书面为文，文本于语，不可偏指，故合言之。——叶圣陶中学语文课程的性质语文是最重要的交际工具语言的工具性决定了语文课程的工具性特点语文是人类文化的重要组成部分语文既是人类文化的基本内涵之一，又是承载人类文化

3、的一种工具语文课具有强烈的人文性，对学生的精神世界产生深广的影响工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点中学语文课程的地位语文课具有言语教养和精神陶冶的功能语文课的多重功能决定了它的重要地位语文课承担着发展和提高学生语文素养的特殊使命语文素养是学好其他课程的基础语文素养是全面发展和终身发展的基础中学语文课程的目标学生完成课程学习任务，接受相关教育后具有的素养及其特征随着课程学习任务和教育任务的完成逐步实现目标的确立有着充分的依据课程目标对课程具有重要意义编制、实施及评价课程的依据中学语文课程目标的体系目标结构：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观初中内

4、涵：精神陶冶、文化教育、习惯养成、智力发展、知识积累、能力培养高中内涵：积累与整合、感受与鉴赏、思考与领悟、应用与拓展、发现与创新第二章中学语文课程的内容及文本学习要点中学语文课程的内容系统中学语文课程的纲领性文件中学语文教材中学语文课程的内容系统中学语文课程内容是为了达到语文课程特定的目标而选择的，主要通过选文和学习活动设计去体现包括：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习中学语文课程的纲领性文件是课程设置的必要说明是管理与评价课程的重要依据主要根据是语文教育目标由政府主持制订及颁行具有权威性、法规性、纲领性和指导性作用：中学语文教学活动的依据课程

5、管理及评价的依据中学语文教材语文教育内容的载体实现目标、发挥功能的物质基础意义：凭借、示范、教育、发展语文课本是语文教材的主体课本结构：范文系统、知识系统、作业系统、助读系统第三章中学语文教学与学生的发展语文教学与学生的发展密切相关，必须从语文学科的特点和规律出发，注意挖掘语文教材中的教育因素，陶冶学生，塑造学生，有效地促进学生全面发展。学习要点语文教学的教育功能中学语文教学与各种教育语文教学的教育功能教学永远都具有教育性因为学习材料是文化形式与内容的有机结合，既具有认知性也具有陶冶性因为在人的素质结构中，“知书”与“识礼”是相辅相成的，人在吸收知识的同时

6、也在接受道理语文教学的教育功能语文教育功能的特殊性有三方面：基础性　语文教育对于人的发展具有多　　　　重功能和奠基作用整体性　语文教育以人的全方位发展为　　　　逻辑起点及其归宿终身性　语文教育是母语教育，而母语　　　　教育贯穿人的一生中学语文教学与德育依据：学校开设的各门功课都负有德育的任务依据语文工具性与人文性的特点，语文教学应该缘文释道，因道解文中学语文教学与德育特点：情感熏陶与观念并存内容的明朗性与隐蔽性共存内容：思想品质；政治品质；道德品质中学语文教学与智育依据：语言是思维的外壳，思维是语言的核心重视智力的开发已经成为世人共同关心的课题中学语文教学

7、与智育特点：智力是掌握知识的条件，知识又是发展智力的基础。智力因素在语文学习中起认识作用，属于操作系统；非智力因素在语文学习中起意向作用，属于动力系统内容：培养观察力、记忆力、思维力、想像力、注意力中学语文教学与美育依据：人的全面发展包括人的德、智、体、美、劳的共同发展语文教学在审美教育上有得天独厚的条件中学语文教学与美育特点：形象生动、情感愉悦、个性鲜明、和谐统一内容：自然美、社会美、艺术美中学语文教学与情育依据：培养人全面发展的需要语文学科具有丰富的情育因素学生的情感活动为情育提供条件特点：以语言为媒介；伴随认知教育进行；两者互相促进，互相制约中学语文

8、教学与情育内容：语文情育的内容由教育目标和语文教学本身的特点决定良