教案精选：初三地理《黄土高原》教学设计

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1、教案精选：初三地理《黄土高原》教学设计　　教案精选：初三地理《黄土高原》教学设计　　教案精选：初三地理《黄土高原》教学设计　　教案精选：初三地理《黄土高原》教学设计　　一、教学目标　　（一）知识目标　　１、黄土高原的地理位置。　　２、黄土高原上黄土物质的形成原因。　　３、黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。　　４、黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。　　（二）能力目标　　１、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、分析图的能力。　　２、通过读图分析造成黄

2、土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。　　（三）德育目标　　通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。　　二、教学重点与难点　　（一）教学重点　　１、黄土高原水土流失严重的原因。　　２、黄土高原脆弱的生态环境及成因。　　（二）教学难点　　黄土高原上黄土物质的形成原因。　　三、教学方法　　导学法、谈话法、讲述法相结合。　　四、教具准备　　１、有关课本插图和图像资料或多媒体

3、教学软件。　　２、挂图或投影片——黄土高原的位置，中国水土流失分布图。　　五、课时安排　　二课时　　六、教学过程　　（一）第一课时　　[导入新课]　　同学们：我国有960万km2的陆地面积。幅员辽阔，各地的自然景观不同。下面我们看一段电视片断(播放黄土高原的电视片)看一看这是什么地形区，主要地貌有哪些?(黄土高原地貌有黄土塬、黄土峁、黄土梁)引出新课。　　板书：沟壑纵横的特殊地形区一一黄土高原　　[讲授新课]　　教师出示挂图或投影片——黄土高原的位置。首先让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄

4、土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置做出简要评价。然后教师可根据有关资料把黄土高原给学生简单介绍。　　板书：一、世界最大的黄土堆积区　　承转过渡：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米。这么厚的黄土到底是从哪里来的?为什么别的地方没有?请同学看课本第57页活动2题，分组讨论，寻找答案。学生分析讨论后教师通过提问来了解情况，然后帮助学生归纳总结。　　关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢?科

5、学家曾经提出过很多假说：有“风成说”“水成说”“风水雨相说”(教师可给学生作简要介绍，详见备课资料)。其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。其证据是：　　1．“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。　　2．“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。　　3．“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同。”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。　　

6、4．“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。　　板书：黄土高原黄土物质的来源——“风成说”　　承转过渡：同学们，我们从电视片和课本插图&2“黄土高原景观”中可知黄土塬、黄土峁、黄土梁是黄土高原地区典型的地貌，三种不同的类型同时也显示了黄土地区被流水侵蚀的不同程度。(教师可把三种地貌给学生简要介绍)为什么会这样呢?下面我们来学习：　　板书：二、严重的水土流失　　（一）黄土高原水土流失的原因(板书)　　首先让学生读图8．4“目前黄土高原水土流失严重的原因”，进行分组

7、讨论，然后教师在学生讨论的基础上，帮助他们进行归纳总结。　　1．自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物质组成)、植被等。　　①地形。地面坡度越陡，地表径流流速越快，对地面物质的冲刷侵蚀力就越强。坡面越长，汇集地表径流量越多，冲刷力也越强。黄土丘陵区，地面坡度大部分在15o以上，有的达30o坡长一般100米一200米，甚至更长。每年每公顷流失25吨～100吨，甚至225吨以上。　　②降雨。产生水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨，降雨强度超过土壤入渗强度才会产生地表径流，造成对地表的冲刷侵蚀。黄土高原地区

8、降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加剧了水土流失。　　③地面物质组成。黄土高原几乎为黄土所覆盖，黄土多为风积物，土体疏松、多孔隙，垂直节理发育，干燥时较坚硬，能保持直立陡壁，遇水侵蚀后易崩解，抗蚀力很低。　　④植被。达到一定郁闭度的牧草植被有保护土壤不被侵蚀的作用。郁闭度越高，保持水土的能力越强。　　为了使学生对这个问题认识的更清，可让学生阅读图8．6“同等降雨量、不同植被下的水上流失”，讨论水土流失与地表植被的关系。在读图时教师要提醒学生