浅析小学英语教学中实施艺术教育的点滴感受

《浅析小学英语教学中实施艺术教育的点滴感受》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析小学英语教学中实施艺术教育的点滴感受兴趣是最好的老师，一个成功的英语老师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，使学生不断处于较好的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行语言的实践活动，通过多种手段激发学生学习英语的动力，挖掘学生的学习潜能，并在漫长的学习过程中始终保持这种兴趣。我们一直提倡以学生为主体、以教师为主导的英语学科教学模式：以激发学生的学习动机为突破口，通过创设情景，采用多种教学手段，并且在教学中适当

2、运用艺术化教学方式。变传统的教师教、学生学的满堂灌为求真、创美的求知过程，更好地调动了学生学习积极性，培养了学生的学习兴趣，同时提高了学生的表演才能，使学生对英语学习充满了信心。一、把艺术教育融入小学英语教学可引发学生极大的学习兴趣，也易使学生的潜能发挥到及至。它有以下几个决定性因素。1.由学生的主体性地位所决定小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。学习是一种漫长的认识活动，毫无疑问，学生是这种特殊认识活动的主体，把艺术教育融人英语教学，教学过程就是充满美的过程

3、，它使学生处于一种和谐宽松的课堂气氛之中，这样可以使学生们怀着轻松愉快的心情学习，主体产生轻松愉快的感觉，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语的兴趣。2.应符合教育创造性原则课前教师努力挖拙教材的美的因素，上课时，教师尽可能地用抑扬顿挫、风趣幽默的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持，呈现语言材料时，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生的注意力。可运用实物、图片、挂图、多媒体课件等，让所要

4、呈现的内容更加直观，课堂上枯燥的知识点通过视、听、说、唱、游、演、画、做，让学生真正体验艺术的美。二、英语教学中如何实施艺术教育1.在教学中营造美的环境教室是学生学习和生活的环境，学生每天在同样的环境下学习并成长着，因此，教学环境的布置就显得尤为重要了。小学英语教学所面对的都是少年儿童，他们正处于趣味性与求知欲强的阶段，对周围的事物特别感兴趣，接受新事物也特别快，因此，我们必须创设优美、有趣的教学环境促使他们对英语课产生强烈的兴趣，我在教授Theseasons时安排了一个活动，要求学生讨论自己最喜欢的

5、季节，需要学生运用本单元所学有关四季的词汇和句型。我在组织学生讨论时，按照时间顺序呈现一年当中的四个季节，在谈论春季时候，表明自己观点为：Myfavorite8~flsonisspring，Ilikespring.It’SSObeautifu1.在季节转换到夏季、秋季和冬季的衔接环节又接着说：Ilikespring，Springisbeau—tiful，butIlikesummerbest.mer?通过多媒体呈现季节图片越来越精美，教师精心挑选的图片所营造的热烈讨论氛围越来越浓，学生那么的倾听，眼神中

6、充满好奇，孩子们的表现欲望强烈。2.课堂上精心设计美的活动课堂是教师带领学生学习知识，体验美的过程，知识本是无趣的东西，但通过教师的引导，教师精心设计的精美活动，让学生充分地投入到各种美的活动中去，达到了美的享受，学到了意想不到的知识。学生学习英语，光会说几个单词、几句简单的日常用语，不能引起他们学习的兴趣，所以要创造条件使学生充分地去练习听说。课本中的会话、绕口令，以及我平时教给学生的一些句子都可以看作是例句，课上课下、师生之间、同学之间进行“有意练习”、“无意练习”。比如老师在教授pineappl

7、e这个单词时，运用实物展开问答：T：hWatisit?S：菠萝。T：hWatisitinEnglish?Doyouknoothcrhasshorthair.Canyousay?S：Yes.(学生此时才恍然大悟)小学英语学科中渗透着美的教育，促使学生通过对美的欣赏、美的感受、美的创造情不自禁地参与学习，不知不觉中进行着美的创造，并感到乐在其中。教学时教师应时时刻刻发现美、感受美、利用美、创造美，努力提高自己的审美修养，把美的教学实实在在走进学生。没有美的教育是不完全的教育，也是不完美的教学。让我们的教育

8、教学永远充满美感，给人愉悦，成为精美的事业。1.至6人为宜，应由能力不同、性格各异的学生组成。为了使学生合作成功，还必须使学生在自己组内感到愉快，促进小组内部有效合作。2.教育学生正确对待合作的争论合作必有争论，争论的情境和气氛应是合作性的，而不是竞争性的。应强调整体目标，而不是个人目标。大家在一起集思广益，充分听取每个人的意见，发挥每个人的创造性，最后在分析综合各种意见的基础上，找到解决问题的最佳方法，达到学习的目标。3.师生换位引导学生充当小老师，让