报任安书教案(苏教版高二必修)

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1、报任安书教案(苏教版高二必修)报任安书教案(苏教版高二必修)　　报任安书教案　　教学目标：　　1．理解本文写作思路，认识司马迁的人生观、价值观。　　2．掌握更多实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。　　教学重点：　　增强语感，提高对文言文的阅读能力。　　教学难点　　筛选信息，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。　　教学安排：　　三课时　　教学过程：　　第一课时　　教学内容：　　了解作家作品，了解背景知识。朗读课文，整体感知文章，掌握一些生字新词。初步了解司马迁受辱不死的原因，初步认识司马迁的人生观、价值观。　　一．导入　

2、　“生存还是毁灭，这是一个问题。”莎士比亚借哈姆雷特之口，说出人生有时必须要面对的生死选择。　　只要有生命的日子，有阴天，更有雨天、雪天。面对挫折的袭击，有的人很快倒下，从此一蹶不振；有的人却在黑暗中举起坚强的盾牌，从此披星戴月，风雨无阻，把自己带到了阳光灿烂的明天。　　面对困境，你会如何选择？　　而早在两千多年前，中国一位伟大的史学家司马迁在生死抉择中已经做出了响亮的回答：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。”不仅如此，他也用自己的行动实现了自己的人生价值。　　下面，我们就通过《报任安书》来走近司马迁，走入司马迁的内

3、心世界。　　二．了解作家作品，了解背景知识。　　1．关于司马迁和《史记》　　身残志坚的史官奇才——司马迁　　司马迁，字子长，西汉史学家，文学家，有“史圣”之誉。主要作品有“史家之绝唱”——《史记》　　《史记》是中国第一部纪传体通史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共52万字。鲁迅评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。《史记》原名《太史公书》，魏晋以后，才改称《史记》。　　2．关于《报任安书》　　古人早就把它视为“天下奇文”，可与《离骚》媲美。“书”是古代的一种文体，就是“书信”

4、的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报……书”“答……书”“与……书”“上……书”“寄……书”等，例如《答司马谏议书》（王安石）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）等等。　　这是司马迁给朋友任安的一封复信。　　司马迁因李陵之祸（对此稍作解释），被捕下狱，惨遭宫刑。出狱后，任中书令。表面上看，这是宫中的机要职务，实际上却是以一个宦者的身份在内廷侍候，为一般士大夫所鄙视。在这期间，任安写信给他，希望他利用中书令的地位“推贤进士”。出于以往的沉痛教训和对黑暗现实的深刻认识，司马迁觉得实在难以按任安的话去做

5、，所以一直没有复信。后来，任安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇《报任安书》。　　三．朗读课文，整体感知文章，掌握一些生字新词　　1．听课文朗读，先整体感知全文。　　……　　2．思考：古人写书信有一个固定的格式，即开头段和结尾段，一般都是表达自谦和恭敬的言辞。如这篇书信的开头段：太史公牛马走司马迁再拜言，意思是：我太史公像牛马一样的人，今天再拜陈言。再：第二次。结尾段：谨再拜，意思是：我恭敬地再拜。所以我们一般不把它们当作段落看待。这就像

6、我们现在的书信写作的开头：某某你好，结尾：祝你快乐。　　从课题和背景介绍看，这是一封复信，其回复的内容是什么呢？又是怎样具体展开的？　　……　　此文大意是讲“刑余之人”难以“推贤进士”，唯有隐忍苟活，著书以偿前辱之责。　　复信目的：对任安“推贤进士”的期望“略陈固陋”。（第1段）　　复信内容：①阐述作者受到极端侮辱而不死的原因。（第2、3段）　　②表达自己效古之贤人忍辱负重，退而著书的决心。（第4、5段）　　③再次表现自己无可比拟的忧愤处境，点明自己有负嘱托的原因。（第6段）　　3．注意下面几个词语的读音　　诎体（qū）关木索（gùa

7、n）摩灭（mó）大底（dǐ）放矢（yì）　　前辱之责（zhài）头枪地（qiāng）暴肌肤（pù）箠楚（chuí）圜墙（yuán）　　囹圄（yǔ）强颜（qiǎng）槛（jiàn）缧绁（léixiè）愠色（yùn）　　倜傥（tìtǎng）　　四．分析第一段　　1．学生朗读第一段。　　……　　2．对照注释看课文，积累、掌握重点词句。　　曩者司马迁再拜言意气勤勤恳恳若望仆不相师　　请略陈