高考实验必修1

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1、实验五探宄动能定【实验设计思路】【探究动能定理】----【合力做功与动能改变的关系】----【1.合力做功：用每根橡皮筋形变量相同作为每次做功的量；2.动能的改变量：用纸带法或光电门法可求其速度】【实验原理】采用如图所示装貫，让小车在橡皮筋作用下弹出，使小车获得速度后沿木板匀速滑行.当用一条橡皮筋弹出时对小车做的功记为W,则用两条、三条……完全相同的橡皮筋并在一起进行第2次、第3次……实验，每次橡皮筋都拉伸到同一位置释放吋，实验中橡皮筋对小车做的功就是第1次的2倍(2W)、3倍(3W)…….橡皮筋

2、每次实验做的功使小车获得的速度根据打点计时器打出的纸带得到.当得出若干组功和速度的数据后，以橡皮筋对小车做的功力纵坐标，分别以小车获得的速度v、v2、为横坐标，以第1次实验时的功W为单位，用描点法分别作fliW—v、W—v2、化一^^曲线，分析曲线，得出橡皮筋对小车做的功与小车获得速度的定璧关系【实验器材】木板、小车、橡皮筋、打点计时器及交流电源、纸带、刻度尺等.【实验步骤】1.安装实验装置:如图1所示.2.平衡摩擦力:在长木板的有打点计时器的一端下而垫一块木板，反复移动木板的位置，直至小车上不挂

3、橡皮筋时,纸带打出的点间距均匀，即小车能匀速运动为止.3.把小车的另一端与一条橡皮筋的中点连接，向后拖动纸带，并记下此时小车的位罝.然后接通电源，放开小车，将得到的纸带标号为1.4.换上新纸带，橡皮筋分别采用两条、三条、卩q条……，重复步骤3,将纸带标号2、3、4……【处理数据、探索结论】1.以橡皮筋对小车做的功为纵坐标(以第1次实验时的功W为单位)，小车获得的速度为横坐标，作出W-v曲线.如果W—v曲线是一条直线，表明Wocv;如果不是直线，可考虑是否存在下列关系:Wocv2、W-V3.W-……

4、2.根据各种草图，大致判断两个量可能是什么关系.如果认为很可能是Wocv2,就作出W-v2曲线，如果这条曲线是一条直线,就可以证明你的判断是正确的.【误差分析】1.每个橡皮筋的劲度系数不同和每次拉伸的长度不完全一致,造成橡皮筋对小车做的功不是整数倍关系引起误差.2.不完全平衡摩擦力或平衡摩擦力过大，造成实验中除橡皮筋的拉力做功外，还有其他力做功，并由此造成最末阶段纸带上点的间隔不均匀而引起测量速度的误差.【注意事项】1.每次实验中小车要拖动到同一位置.2.长木板要倾斜，使小车能在长木板上匀速运动.

5、1.实验巾不用测小车的质量.2.实验中测定的速度应是橡皮筋恢复形变以后小车的速度，所以应选用那些间距较大,且相对均匀的点来测景和计算.1.(14天津)某同学把附有滑轮的长木板平放在实验桌上，将细绳一端栓在小车上，另一端绕过定滑轮，挂上适当的钩码，使小车在钩码的牵引下运动，以此定S探究绳拉力做功与小车动能变化的关系，此外还准备了打点计时器及配套的电源、导线、复写纸、纸带、小木块等，组装的实验装置如图所示.(1)若要完成该实验，必需的实验器材还有哪些.(2)实验开始时，他先调节木板上定滑轮的高度，使牵

6、引小车的细绳与木板平行，他这样做的目的是下列的哪个(填字母代号)A.避免小车在运动过程屮发生抖动B.可使打点计时器在纸带上打出的点迹清晰C.可以保证小车最终能够实现匀速直线运动D.可在平衡摩擦力后使细绳拉力等于小车受的合力(3)平衡摩擦力后，当他用多个钩码牵引小车时，发现小车运动过快，致使打出的纸带上点数较少，难以选到合适的点计算小车速度，在保证所挂钩码数目不变的条件下，请你利用本实验的器材提出一个解决办法：(4)他将钩码重力做的功当做细绳拉力做的功，经多次实验发现拉力做功总是要比小车动能增量大一

7、些，这一情况可能是下列哪些原因造成的(填字母代号).A.在接通电源的同时释放了小车B.小车释放时离打点计时器太近C.阻力未完全被小车重力沿木板方向的分力平衡掉D.钩码做匀加速运动，钩码重力大于细绳拉力.2.某探宂学习小组的同学欲验证“动能定理”，他们在实验室组装了一套如图2所示的装置，另外他们还找到了打点计时器所用的学生电源、导线、复写乂纸、纸带、小木块、细沙，当滑块连接上纸带，用细线通过滑轮挂上空的小沙桶吋,释放小桶,滑块由静止开始运动.若你是小组中的一位成员，要完成该项实验，则：(1)你认为还

8、需要的实验器材有.细线滑轮长木板水平实验台小沙桶(2)实验时为了保证滑块受到的合力与沙和沙桶的总重力大小基本相等，沙和沙桶的总质量应满足的实验条件是，实验时首先要做的步骤是.(3)在(2)的基础上,某同学用天平称量滑块的质量M，往沙桶中装入适量的细沙，用天平称出此时沙和沙桶的总质量m，让沙桶带动滑块加速运动，用打点计时器记录其运动情况，在打点计时器打出的纸带上収两点，测出这两点的间距L以及这两点对应的滑块速度的大小vl与v2(vl