2018新人教版小学数学五年级上册教材分析

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1、义务教育教科书数学（五年级上册）简介一、内容及变化实验教材修订教材一小数乘法一小数乘法二小数除法二位置三观察物体三小数除法四简易方程四可能性实践活动量一量找规律综合与实践掷一掷五多边形的面积五简易方程六统计与可能性六多边形的面积实践活动铺一铺七数学广角——植树问题七数学广角——数字编码◇从六年级上册移来“位置”单元，“观察物体”移到五年级下册。◇“可能性”单元根据课标要求进行了调整。◇“数学广角”的内容进行调整。◇“简易方程”的结构进行调整及其他单元内容的变化。◇编排了一个“综合与实践”的主题活动，由原三上移来。二、各单元教材分析第一单元　小数乘法一、教学内容小数乘法积的近似

2、数乘法运算定律的推广解决问题⒈理解和掌握小数乘法的算理和计算方法，能正确地进行小数乘法的计算和验算。⒉会用“四舍五入”法截取积（小数）的近似值。⒊理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行小数乘法的简便运算。⒋在解决有关小数乘法的简单实际问题过程中，理解估算的意义，初步形成估算意识，提高问题解决的能力。⒌经历自主探索小数乘法计算方法、理解算理和解释算法的过程，体会转化的数学思想，初步培养学生学习的迁移能力和推理能力。二、教学目标三、教材编写特点和教学建议小数乘法小数乘法小数乘整数积的近似数整数乘法运算定律推广到小数解决问题例1、例2例3、例4、例5例6例7例8

3、、例9小数乘小数①②③①概括总结法则，给出不完整的计算法则文本。②不再安排有关小数乘法的两步运算例题。③增加运用小数乘法解决实际问题的例题。小数乘整数结合具体量计算沟通小数乘法与整数乘法的联系理解算理提供感性支撑基本算理和算法转化积的小数末尾有0可去掉小数乘整数基本算理和算法转化积的小数点不完全归纳小数乘小数总结算法小数乘小数难点问题小数乘小数发现规律培养数感小数倍直观验算小数乘小数积的近似数根据需要复习小数的近似数积的近似数整数乘法运算定律推广到小数推广运算顺序合情推理整数乘法运算定律推广到小数应用进一步理解运算定律乘法分配律应用估算表格估算的意识和策略解决问题解决问题分段

4、计费理解题意图象3km以内7元3km以上1.5元/千米（不足1km按1km算）1．注意复习旧知，为小数乘法的学习做准备。2．突出转化的思想，注重算理的理解。3．加强练习，针对学生易错的地方加强指导。教学建议第二单元位置一、教学内容用数对表示物体的位置二、教学目标1．结合具体情境，让学生能用数对（正整数）表示物体的位置。能在方格纸上用数对表示物体的位置。3．知道数对与方格纸上的点存在对应关系。三、教材编写特点和教学建议位置用数对表示具体情境中的位置方格纸上用数对确定位置例1例2位置的编排结构一上上、下、前、后、左、右五上数对确定位置六上根据方向和距离确定位置用数对确定座位的位置

5、“列”“行”的含义及确定规则用数对表示数的顺序一一对应方格纸上数对表示位置抽象一一对应渗透坐标系数形结合联系实际综合应用1．充分利用学生已有的生活经验和知识基础，经历用数对表示位置的学习过程。2．适时渗透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置的一一对应思想。教学建议第三单元　小数除法一、教学内容小数除法商的近似数循环小数用计算器探索规律解决问题二、教学目标1．掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算；能根据算式特点，合理选择方法灵活计算。2．掌握用“四舍五入”法截取商是小数的近似值，能根据实际情况合理运用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。3．初步认识循环小数、有限小数和无限

6、小数。4．能借助计算器探索规律，并应用规律解决问题。5．能应用小数除法及其他运算解决一些实际问题。三、教材编写特点和教学建议小数除法小数除法除数是整数商的近似数用计算器探索规律解决问题例1、例2、例3例4、例5例6例9例10一个数除以小数循环小数例7、例8①①概括总结法则，给出不完整的计算法则文本。②增加循环节的认识。②除数是整数的小数除法整数部分够商1，能除尽计算步骤小数点的位置除数是整数的小数除法除到被除数末尾有余数添0继续除总结方法按照整数除法的方法去除，商的小数点和被除数的小数点对齐。如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数末尾添0再继续除。除数是整数的小数除法被除数比

7、除数小商0继续验算一个数除以小数算理转化复习商不变一个数除以小数被除数小数位数比除数少用0补足总结方法一看二移三算商的近似数商的近似数根据需要方法介绍除不尽的两种情况感性素材发现规律探究商循环出现的原因循环小数循环节写法分类概念用计算器计算观察发现规律用规律写商用计算器探索规律解决问题根据实际取近似数实际需要进一法去尾法知识梳理转化1．在理解算理的基础上，引导学生通过讨论总结小数除法的计算方法。2．要注意突出重点，攻破难点。教学建议第四单元　可能性一、教学内容感受简单的随机现象，列出可能的结果定性描述可