浅析初中语文课堂提问技巧

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1、浅析初中语文课堂提问技巧：课堂提问在课堂教学中起着重大的作用。这不仅可以让教师直接看到学生的反应，还可以了解课堂提问的质量，是开发学生的思维、纠正学生的错误、提高教学质量、活跃课堂气氛、融洽师生感情必不可少的手段。同时，课堂提问又是一门艺术，是一门需要每一位教师必须认真去研究去实践去总结的智慧性艺术。　　关键词：初中语文课堂提问技巧　　　　随着新课标的实施，为了在语文课上表现语文的人文性和工具性的统一，出现各种各样的课堂形式。但无论采取什么样的课堂形式，都离不开师生语言的交流，课堂提问是师生交流的核心。提

2、问质量的高低对课堂教学效果的好坏起着极其重要地作用。如何在初中语文课堂上加强提问的实效性，我谈谈自己的一些浅见。　　1、初中语文课堂提问技巧　　1.1精心设计问题　　在设计问题的时候要遵循以下原则：　　1.1.1问题的提出要有针对性　　正如射箭要瞄准，设置问题的目标也要对准中心点。设计课堂提问要根据教学目标，扣住重点，抓住难点。这样就能看准方向，教学任务也能基本落实。扣住重点引导点拨，可谓事半功倍，难点主要是指学生在学习过程中不易攻克而教学上又必须落实的地方。它是教学过程中的拦路虎，也是教师解疑的一个靶心

3、。抓难点，体现了教师以学生为本的教学思想，它要求教师从学生的角度来思考问题，教师针对重点、难点，设计问题，犹如写文章之开门见山，直奔主题，比较干脆利落。　　1.1.2问题的提出要有启发性　　学生对每篇课文的学习，不是一开始就感兴趣的，因此要针对学生的心理特点，采用不同的方法调动他们思考的积极性。课堂上设计一些学生感兴趣的问题，使他们思维活跃，思路开阔，将自己的知识辐射开去，例如我在教学《记承天寺夜游》时，文中对景物的描写是：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”尽管只此一句，但正是惜墨如金的体观

4、。假如只是单纯地语句翻译理解，一则学生不容易准确地把握，二则无法体会其意境。于是我采用了增删法来理解：（1）原句改成“庭下如积水空明，水中藻、荇交横”行吗？（2）在原句后增上“远处蝉鸣鹊啼，近处蛙声阵阵”，你以为合适吗？这样一来，学生马上从问（1）明确了原句中比喻的妙处：把月光比作碧水，把竹柏影比作藻荇，从问（2体会到了从中营造了一种幽远空明的意境。这个问题的解决就加深了学生对作品思想内容的理解。这样的提问，有利于调动学生的思维的积极性，使他们自然地了解到作品的内容与主题，从而收到了良好的教学效果。　　1

5、.1.3问题的提出要有曲折性　　课堂的提问如果只是一味地直来直去，学生就会觉得索然无味，并在一定程度上妨碍思维的发展。假如把问题用“曲问”、“活问”的方式提出，就能促使学生开动脑筋。所谓的“曲问”，就是改变提问的角度，让思路“拐一个弯”，从问题的侧翼或者反面，寻找思维的切入口。朱熹说过：读书无疑须教有疑，有疑者却要无疑，到此方是长进。在阅读教学中，有时学生初读课文后就说“全懂了”、“没问题”，事实是否果真如此呢？此时教师就需提出出人意料的问题，使教学平中见奇。　　1.1.4问题的提出要有创新性　　在一般的

6、课堂教学中，教学过程的延伸是靠提问来进行支撑的，提问繁杂细碎，是课堂教学效率不高的重要原因之一；提问设计得不周，实质上是课堂教学改革没有力度的表现。树立改革提问设计的意识，就应该提到“创新”的高度上来认识。　　1.2合理适时提问　　教学内容决定教学方法，我们要根据所教的内容，在需要设计问题的地方设计一些具有启发性的问题，问题要只有通过一定的思考才能得出答案。那么哪些地方可以设计问题呢？应该在所学的重难点那儿。叶圣陶说的“至关重要的若干点”，就是文中的关键处、疑难处、含蓄处、精妙处。尤其是精妙之处，是学生学

7、习兴趣所在，要在精妙之处循循善诱，引导学生进入文章的佳境，体会兴味，爱上学习。还是以苏轼《记承天寺夜游》一文为例，我就文章的第二节描写月色的句子设计了问题；还有在文章的最后一节，点明文章中心的句子设计了问题，抓住了关键处、含蓄处、精妙处，从而激发了学生学习文言文的兴趣，特别是学习苏轼文章的兴趣。课后有几个学生还找来苏轼其他文章中写月色的句子去深入学习。由此可见在至关重要的地方设计问题的作用之大、之妙。在课堂上，还要善于抓住时机，相机行事，从而巧妙地把学生的注意力转移到自己要教学的课堂内容上来。　　2、课堂

8、提问应注意的问题　　2.1要面向全体学生　　教师向学生提问，一定要做到面向全体学生。如果教师提问只让尖子生回答，时间久了，未被提问的学生就会产生事不关己、高高挂起的思想，把自己看作学习的局外人、旁观者，这样实际上是让多数学生机械地接受（有时甚至是不接受）他人现成的思维成果，与教师的满堂灌无实质性差异，是有悖于启发性原则的。因为启发性教学并不能只看形式上的有问有答，更要看它的实效，即看学生的思维是否处于积极活动的状态。所以，课堂