初中地理高效课堂评价标准

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1、初中地理高效课堂评价标准文章来　　源初中教师网w9　　1初中地理高效课堂评价标准（试行）学校班级内容执教人时间评价人　　A级指标B级指标标准评分说明分数设计分数评定教学目标10分1．体现课标、教材、学生三要素的和谐统一体现人口、资源、环境观的教学理念，教材主体内容明确，学生地理学习基础和兴趣得到关注，三要素的关注平衡协调3分，课标，教材、学生三要素缺一扣1分32．体现知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观的三维度要求学生能获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养；养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念3分，主次不清2分，缺一扣1分3

2、3．明确具体，操作性和可测性强目标有根据，明确具体，微观可达成4分，中观3分，中宏观2分，宏观1分4教学设计20分1．合理使用教材，处理得当，补充素材有效且必要合理处理教材，利用标准的弹性空间，补充乡土地理，完善地理课程，且与教学目标紧密5分，合理处理教材，补充素材与教学目标不紧密3—4分，处理教材不合理，照本宣科0—2分52．重点明确，难点清楚，措施对路重点明确，落实思路正确，难点清楚，突破方式清晰5分，重点不够明确，难点不够清楚，思路方式模糊3—4分，确定重点难点无明显错误1—2分53．依据目标设计分层次，足容量的学生训练素材有选择、读图、画图，材料分析、活动思考题等且开展有效

3、梯度训练5分，无选择题扣1分，无分析说明题扣2分，无活动思考题扣2分54．课堂容量恰当完成课标规定当堂教学的内容，学生主体地位明确5分，完成教学内容，主体地位不明3—4分，勉强完成教学内容，无学生主体配合1—2分5教学程序10分1．环节之间有效衔接，逻辑性强指导学生读图、用图、绘图的方法正确有效衔接，逻辑性强3分，过渡衔接不紧密1—2分，混乱无逻辑0分32．各环节有序推进，自然流畅教学过程思路清晰，课程结构严谨，教学密度合理，教师讲、画，学生思考、读图、双向讨论交流，学生作业训练，读图引导等环环相扣有序3分，有环节但无序2分，环节不流畅1分33．各环节的时间分配科学合理师生双边活动

4、充分，恰到好处4分，学生活动不充分1—2分，无学生活动0分4教学方法教学方法30分1．铺垫导入生动激趣，新旧知识衔接紧密自然诗歌、歌曲或读图导入，既能新旧知识衔接，又能激发学生兴趣3分，只是新旧知识衔接或激发学生兴趣1—2分32．讲授精当，时间把握得当，注重点拨引导教师讲解20分钟内，善于设疑点拨，学生资源生成自然4分，教师讲解在15—25分钟2—3分，超过40分钟0分43．互动交流注重有效性，层次性，开放性，科学性和艺术性，善于倾听，关注全员，候答时间合适，理答善于引导和激励互动交流参与面达到90%以上，且善于引导和激励4分，80—89%3分，60—69%1分44．学生自主，合作

5、，探究学习的内容适宜，目标明确、时机恰当、方式灵活、时间足够学生自主、合作，探究学习紧扣教学重难点有主题，设置问题联系生活有探究价值，通过活动真探究，且参与面达到90%以上4分，联系学生实际不紧密参与面80—89%2—3分，联系学生实际不紧密，参与面70—79%1分，假探究或探究无价值0分45．注重分层训练，教材上的训练素材效益化处理，补充的训练素材恰当教材中的填图及活动训练题，当堂完成且正确率达90%以上4分，80—89%2—3分，70—79%1分46．注重提炼归纳，引导学生强化认知，构建完整的知识体系注重引导学生对知识进行归纳、知识的形成过程清楚，学生能形成较为完整的知识结构达

6、90%以上4分，80—89%2—3分，70—79%1分47．注重形象直观、教具及教学媒体的运用得当，作用明显充分利用地球仪，地理挂图等直观教具，多媒体手段运用得当，作用明显，能提高课堂教学效率，恰到好处4分，与教学相关性不够紧密，无错误2-3分，不紧密，不简洁，无错误1分48．讲、练、议等步骤时间分配合理，多种方法的选择得当，整合有序教师引导读图，讲解图像，学生的讨论交流，训练活动时间分配合理，讲中有练，练中有点拨，在教师指导下学生自主的主体活动、导行，在20—25分钟3分，10—19分钟2分，3—9分钟1分3教学效益20分1．进行了预习或在学案指导下的课中自学90%以上学生进行了

7、课前相关信息资料的收集4分，80—89%2—3分，70—79%1分42．课堂交流积极，学习氛围浓厚，合作机制健全，学习习惯良好课堂中发言或讨论交流参与面达到90%以上4分，参与面80—89%2—3分，参与面70—79%1分43．顺利完成相关素材训练顺利完成相关素材训练达90%以上4分，80—89%2-3分，70—79%1分44．系统归纳学习收获学生自己能够归纳当堂所学内容达90%以上4分80—89%2—3分，70—79%1分45．通过适当的手段检测，预设目标达成度高通