南京电大专业人员继续教育

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1、南京电大专业人员继续教育实用心理学第一章心理学概论◆学习目的和要求通过本章的学习，了解心理学的历史发展脉络，心理学研究的主要领域以及对心理学的分类。掌握心理学的三大学派：行为主义、精神分析、人本主义的主要观点和理论特色；几种主要的心理学研究方法以及它们的特点，从而从总体上对心理学有初步的了解和把握。第一节心理学的哲学背景一、哲学家需要回答三个问题：灵魂（soul）、认识论（epistemology）、人性（HumanNature）　　二、西方哲学的发展：亚里士多德的《灵魂论》（OntheSoul）、伊壁鸠鲁的幸福哲学、犬儒主义、皮浪的怀疑论（Skepti

2、cism）、斯多噶主义（Stoicism）、基督教的产生和中世纪、文艺复兴、启蒙运动、19世纪的世界第二节科学心理学的产生及其发展一、科学心理学的诞生：1879年，冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室。　　二、三个主要的心理学理论流派：精神分析学派、行为主义、人本主义第三节心理学的研究领域一、从问题的角度看可以分为8个方面：心理的生理基础、个别差异研究、感觉与知觉问题、动机与情绪、学习心理研究、社会心理学、身心发展问题、异常行为与治疗　　二、从门类来分包括：　　基础心理学类：普通心理学、发展心理学、学习心理学、认知心理学、人格心理学、社会心

3、理学、变态心理学、生理心理学、动物心理学、实验心理学　　应用心理学类：教育心理学、咨询心理学、临床心理学、工业心理学、消费心理学、法律心理学、心理测量学、管理心理学、广告心理学、健康心理学等第四节心理学的研究方法问题观察法：观察并分析人的行为与心理特征　　个案研究法：对一个样本的研究　　调查法：大样本的调查　　实验法：严格限制条件的研究第二章人格心理学◆学习目的和要求通过对本章内容的学习，了解人格的概念以及不同的心理学家在人格概念上的争论，掌握弗洛伊德的人格结构理论，奥尔波特的特质理论，卡特尔的人格特质理论，艾森克的人格维度理论，大五人格理论和中国

4、人的大七人格理论的主要观点和理论思路。从而对作为个体内在心理特征的人格和与之相关的理论有一个全面的认识。第一节人格理论一、弗洛伊德的人格结构理论：　　试图从人的自然生物本性和人的社会文化属性相统一的角度，分析和解释人们行为动机和行为背后的心理学原因。人格结构理论是其晚期思想的一个重要发展，和早期的潜意识论、本能论一起构成弗洛伊德精神分析学的三大理论支柱。　　（一）基本观点：本我、自我、超我　　本我、自我、超我互相影响与依存。如果三者和谐统一的整体，使人能够卓有成效地展开与外界环境的各种交往，以满足人的基本需要和欲望。如果三者难以协调、相互冲突，人就会

5、处于失常状态，内外交困，甚至危机到人的生存和发展。　　“本我”占居无意识的最下层，所占面积也最大；“超我”也大部分在无意识之中，仅小部分进入意识；“自我”在意识和无意识中约各占一半。　　（二）局限性：　　一是比较轻视社会物质文化生活对人的心理活动和精神活动的决定性意义——主观唯能论；　　二是他将人格理论的心理学基础局限于精神病人等非健康人群身上——影响了人格理论的一般性。二、奥尔波特的特质理论：　　（一）人格结构的三个层面：　　枢纽特质（Cardinaltraits）：也叫基本特质，指那些渗透于人格以致遍及此人全部活动的特质。它反映了一个人的主

6、要情操和优势倾向。只有少数人有这样的特质。　　核心特质（Centraltraits）：渗透性差一些，但还是相当概括的有一般意义的特性。它是人格的建筑构件。每个人的核心特质非常少，为5－10个。　　次要特质（SecondaryTraits）：指不明显，不受人注目，一致性和一般性较少的人格特质。　　（二）研究方法：书信分析　　（三）应用：编制问卷来测量个人的六种价值观取向：理论的、经济的、艺术的、社会的、政治的、宗教的。三、卡特尔的人格特质理论　　（一）用分类学的方法研究人格结构，认为人格结构的基本元素就是特质，而特质就是在不同时间和情境中都保持一致

7、的行为型式。　　（二）16种根源特质是构成人格的基本要素，代表行为属性和功能：乐群性：分裂情感（schizothymia）和高情感（affectothymia）、聪慧性：Low3和High8、稳定性：Lowegostrength（低自我力量）和Highegostrength、支配性：顺从性和支配性、兴奋性：平静和澎湃激荡、有恒性：低超我和高超我、敢为性：威胁反应性和副交感免疫性、敏感性：极度现实感和娇养性情绪过敏、怀疑性：放松和投射紧张、幻想性：实际性和自向性、世故性：朴实性和机灵性、忧虑性：信念把握和易于内疚、实验性：保守性和激进性、独立性：团体依附和

8、自给自足、自律性：低整合性和高自我概念、紧张性：低能量紧张和能量紧