南汇区实验学校

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1、南汇区实验学校主要教学环节（参照本）教务处1/■—1—刖目如何保证教学运行过程中的质量并采用切实可行的操作规范加以有效评价，一直是教学管理工作者探索的课题，我们根据木校积累的教学管理经验，并参考兄弟学校的做法，编制了主要教学环节质量标准和评价办法，这个手册，实际上是我们学校教学管理文件中一些具体规范的细化。编印的目的就是耍使教务处和全体教师在抓教学质量时有一个基本的执行标准，从而使教学质量整个过程能够得到有效的控制。便于教务处实行常态化教学管理。教学管理是一个复杂而细致的过程，相对于教学管理文件的刚性要求，一些具体环节可能显得更要复杂、丰富得多，这就要求我们要不断跟

2、踪教学过程中出现的新问题，提出解决问题的新思路、新方法。目前我们所做的工作，就是把我们管理过程中的经验固化下来，形成具有我们自己特色的质量管理，并最终使我们的教学管理各个环节的质量标准变成我们管理的自觉意识。从而使我们的教学管理工作进入到一种最优状态。教学五环节为我们的主要教学环节：备课、上课、作业、辅导、考试与考查。有了规章制度，我们还需要把这些制度变成我们管理工作的指南，因此，今后我们将依据质量标准及评价办法，对各个教学环节进行控制，当然，在具体操作过程中，可能还有需要不断完善的地方，我们将在充分听取大家的意见之后，不断完善，我们的A的只冇一个，就是建立我们自己

3、的教学质量控制的完整的体系，让“教学质量是高校管理的生命线”这句话成为我们工作的座右铭。教务处第一章备课环节质铽标准及评价方案-X备课环节质量标准1、基本要求备课是教学过程的起始环节，是教师在课堂讲授之前进行的教学设计准备工作。备课环节主要包括把握大纲、钻研教材、准备教学进度表和讲稿、设计教案、开发课件、准备教具、试验预做等工作。备课环节的基本要求是：（1）任课教师必须明确备课目的，备课是为了学生“学好”，要树立以学生为本的思想，克服“只重备教材，忽略备学生，轻视备方法”的做法，注重整体性，考虑全而性。（2）教师备课除汄真、深入钻研教材外，必须广泛猎取和掌握丰富的相

4、关知识，要特别注意吸收新思想、新信息，掌握本专业领域的新知识、新技术、新方法、新工艺，充实备课内容。教师备课应紧扣教材，又不拘于教材，应参阅本课程苒他教材或专著，深入钻研、分析，集众家之所长，择苒精华而授之。（3）备课时既要考虑而向全体学生，乂要兼顾差异教育，因材施教，克服教学屮的片而性和一般化,讲究备课的针对性。要针对大纲、针对教材、针对授课对象，结合课程特点和自己的教学风格,使备课工作具有实效性。（4）教师备课时要掌握教材的闪容、特点，弄清主要问题的来龙去脉及领悟关键内容的前因后果，精心构思教学内容的先后次序和重点内容的展开与深入步骤，做到条理分明，层次清楚，注

5、意教学设计的层次性。（5）教师要注重备课的计划性，对每一章节、每一单元的知识点认真进行梳理，对分析判断结果加以整理、归纳，编制学期教学进度计划表，并编写成教案。2、质量标准南汇实验学校教师备课检查记录表姓名学科任教年级说明：用“是”或“否”表示，得分为该大项目的总体分，总分为100分。分值得分检查要求基本要求是否足量是否有板书设计30是否使用教学辅助手段是否整洁、规范是否详案是否有教学后记教学目的是否明确、具体是否恰当、有针对性25是否重视能力培养分时是否合理教学过程能否体现教学要求是否突出重点、难点25设问是否准确、有启发性是否合理有序练习活动是否体现坡度、层次有

6、否针对性复旧带新20设计是否精巧是否注意兴趣、形式新颖其它现成教案并不再开发的负20总体评价优良（^80）总得分合格(^60)检查人签名不合格（＜60）检查日期年月日教导处或教研组长其他反馈意见南汇实验学校教务处存档二、备课环节质量评价方案1、评价方案以《备课环节质量标准》为依据，以教研组为单位，通过审阅任课教师的授课汁划、教案，对教师的备课质量进行评价。评价分等级。2、有关说明(1)备课环节质量评价一般由学校听课小组组织实施，以教研组为单位进行同行评价。互评活动作为教研常规活动之一，评价结果由教务处保存，作为教师个人业务水平考核的一个依据。活动效果作为评选优秀教研

7、组的依据之一。教务处每学期随机抽查。(2)教学单位要对评价过程中发现有问题的教师端正态度。对备课态度较认真、但备课质量不高的教师，应该及时配备指导教师，请有经验的教师加以指导，提高备课质量。第二章上课环节质量标准及评价方案-X课堂教学环节质量标准1、基本要求课堂教学是理论教学的中心环似，也是教学活动的基本形式。课堂教学应以学生为主体，教师为主导，做到目标明确、内容正确、重点突出、条理清楚、方法恰当、仪态大方、语言艺术、板书合理、联系实际、教书育人、气氛活跃、组织有序，使学生获得知识、发展智力、培养品徳、提高能力，取得良好的教学效果。对教师的基本要求如下：(1)教