基于学习力提升工商管理类专业人才的培养质量

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1、基于学习力提升工商管理类专业人才的培养质量所谓的“人才”是指那些具有一定的知识或技能能够进行创造性劳动对社会发展、人类进步做出较大贡献的人。因此对“人才’的认知不仅应看到其己有的表现和成绩，更应看到其潜在的发展趋势。随着当代社会科技发展的日新月异知识老化的速度日益加快真正意义上的人才是那些能够基于学习力不断吸取知识和提高技能具有创新思维和适应能力的人。工商管理类本科专业旨在培养从事工商管理、会计、营销等理论与实务工作的应用型、复合型、创新型和开放型的高级专业人才面对知识经济时代专业理论及实务的不断创新专业技术及方法的大量涌现，以及大学生就业形势的日益严峻，只有基于学习力来提升工商管理类专业

2、人才的培养质量才能适应科技、经济、社会不断发展的需要。一、学习力是提升工商管理类专业人才培养质量的源泉本文认为学习力是一个人为了实现明确的奋斗目标，依靠坚强的意志，通过全面掌握理论知识和不断积累实践经验而培育、发展起来的能力。学习力是学习的动力、学习的毅力和学习的能力等三个要素的交集。其中，学习的动力体现了学习的目木标学习的毅力反映了学习者的意志;学习的能力则于学习者掌握的知识及其在实践中的应等非智力因素则是指一个人除智力因素以外对智力活动和智力发展具有推动作用的个性心理因素包括需要、情感、兴趣、动机、意志、信心、性格、习惯等等。可以说智力因素是学习知识的基础而非智力因素则是学习知识的保障

3、。在智力因素差不多的情况下，非智力因素对于一个人的学习及成长起着决定性的作用，因为一个头脑灵活、智力敏捷的学生如果缺乏强烈的学习动机、旺盛的学习兴趣、较强的进取精神、顽强的意志和坚韧不拔的性格等非智力因素，是很难取得较好的学习成效并获得事业上的成功。因此发展学习力要兼顾智力因素与非智力因素。工商管理类各专业培养的学生毕业后主要在企事业单位及政府部门从事管理以及科研等方面的实际工作他们不仅需要具备面向现代化、面向全球、面向未来的理念需要拥有扎实的理论基础知识和解决实际问题的能力，还需要具备科学的创造性思维及良好的心智。随着人才的竞争实际上己成为学习力的竞争，可以说学习力就是提升工商管理类专业

4、人才培养质量的源泉基于学习力提升工商管理类专业人才的培养质量，就是要以学生为主体营造“我想学、我要学、我能学’的学习氛围加上教师在教学中有意识的启发、诱导、指导、帮助、鼓励等发掘学生的智慧和能力，开拓学生的创造性思维培育学生良好的心智，使他们真正成为具有竞争力的工商管理人才。二、基于学习力提升工商管理类专业人才的培养质量本文认为基于学习力提升工商管理类专业人才的培养质量可从以下几方面着手：(一)开展以职业生涯设计为导向的目标管理学习的动力是一个人自觉学习的内在驱动力，包括学习的需要、情感和兴趣。一个人基于对学习价值的充分认识会产生自我实现的愿望进而产生强烈的求知需求和情感最后表现为乐此不疲

5、的学习兴趣因此工商管理类专业人才的培养首先要解决“为什么而学”和‘想不想学”的问题，通过职业生涯设计可以较好地引导学生明确自身学习的需要、学习的动机，进而产生强大的学习内驱力。职业生涯设计就是指个人和组织相结合在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研宄的基础上确定其最佳的职业奋斗目标并为实现这一目标作出行之有效的安排。大学生职业生涯设计的目的不只是帮助学生根据自身的能力为将来的职业选择和发展进行系统的筹划更重要的是帮助学生真正了解自己的长处明确自身的职业定位为未来的事业发展和努力目标设计出合理且可行的规划，以利于增强其职业竞争力。工商管理类本科各专业的学生毕业时通常面临着多种选

6、择是继续求学，攻读硕士、博士学位或出国深造还是先走上工作岗位是到政府机关、事业单位、或到企业、基层还是自办公司创业……等等，这些选择或多或少地影响其职业生涯的发展历程。因此要提高工商管理类专业人才的培养质量，可以通过指导学生开展职业生涯设计，帮助学生对自己今后的职业选择、职业发展路径、职业发展规划等作出初步设想进而制定在校期间的个人发展目标和学习计划使他们具有明确的学习目标和努力方向。为此我们可以依靠班级导师，对学生的个性及其特长进行全面调查在此基础上再逐个进行具体指导，通过师生间反复的讨论、交流，帮助学生正确评估自己并扬长避短完成职业生涯设计进而制定在校期间的分阶段发展目标及具体的学习计

7、划以此帮助学生建立自我约束力，不断激发自身的学习潜能努力实现自身的价值。(二)培育终身学习的理念和乐于学习的心智学习的毅力是一个人在学习动力的驱动下而产生自觉的学习态度并化为坚持学习、乐于学习的行为以实现预期学习目的的心理状态。工商管理类专业人才的学校教育只是学生人生学习的一个阶段而更重要的学习是学生步入社会后实践与理论相结合的学习，这是一个漫长艰苦的学习过程。因此工商管理类专业人才的培养还要解决“能不能坚持学”的问题只