绿色理念在中学化学实验教学中的渗透

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1、绿色理念在中学化学实验教学中的渗透【】化学是一门以实验为基础的学科，它已经广泛地渗透到生活、科技的各个方面，然而，人类在享受化学给人类做出巨大贡献的同时也付出了沉重的代价，这就是人类与自然的不和谐。因此，化学的绿色化成为人们倾力追求的新理念。本文从化学学科自身特点出发，以绿色化学为指导，从原子经济性在中学化学实验中的应用、实验中“三废”的处理、微型化学实验、多媒体教学手段的适当运用四方面，阐述了绿色理念在化学实验教学中的渗透，从而让中学生树立绿色理念并且认识到化学绿色化的重要性。　　【关键词】中学化学；实验教学；绿色理念；渗透　　　　一、绿色化学的概念　　绿色象征人类

2、与自然的和谐，绿色化学有利于保护人类赖以生存的环境，促进经济、生态和社会协调统一发展，因此，发展绿色化学是各国可持续发展的必由之路。绿色化学这一术语是1990年由美国环境保护总署Anastas及其合提出的，即绿色化学是人类与自然和谐的化学，就是用化学的技术和方法减少或消灭那些对人类健康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂及试剂、产物、副产物等的使用和产生，其目的在于从根本上切断污染源，从源头上阻止污染的化学，其理想是不再使用有毒、有害的物质，不再产生废物，不再处理废物。　　二、绿色化学在中学化学实验教学中的重要性　　绿色化学是21世纪化学发展的方向和议题，是一

3、种高层次的化学，全世界都在进行绿色化学的研究，并注重绿色化学的发展与教育。绿色化学是人类与自然和谐的化学，是顺应时代的要求提出的化学新概念，同时它对化学教育工来说也是一个崭新的课题。很显然，作为化学教育工就应义不容辞地承担起普及、宣传、教育、研究的任务，一方面，要让人们认识到绿色化学的重要性，把握绿色化学的时代内涵；另一方面，要为我国环境治理培养高科技人才，因为他们的意识和行为将决定着21世纪中国环境状况的好坏和我国可持续发展战略的进程。面对绿色化学新概念、新思想、新要求，在实际教学中，结合当前教育新手段，把绿色理念贯穿于教学的始终，及时向学生传播绿色化学的思想，让他

4、们了解绿色化学的涵义、目标、特点和内容，树立绿色意识，认识到绿色化学在可持续发展中的重要地位，从而让年轻的一代了解绿色化学、接受绿色化学、为绿色化学做出应有的贡献。　　三、绿色理念在中学化学实验中的渗透　　许多的化学理论和规律都是从实验中总结出来的，因此在化学教学中，实验是必不可少的，而在化学实验中往往都会产生有毒或有刺激性气味的气体或产生废液等污染物，这些都对环境造成了污染，因此，在实验教学中应以绿色化学的理念和方法为核心，改进化学实验，尽可能减少环境污染或无污染，以达到实验过程的绿色化。以下通过四方面来介绍绿色理念在化学实验中的应用。　　1.原子经济性在中学化学实

5、验中的应用　　原子经济性[6](原子节约)，指原料分子中有百分之多少的原子转化成产品。按照绿色化学的原则，理想的原子经济反应是指原料分子中的原子百分之百地转变成产物，不产生副产物或废物，充分利用资源，实现废物的“零排放”。但是，在实际的化学反应中，在目前的状况下，很多化学反应很难达到百分之百的原子利用率，为此，非常有必要研究如何降低化学反应污染程度的问题。开展微型化学实验就是解决这一问题的重要措施。　　2.微型化学实验　　微型化学实验技术兴起于20世纪80年代，是当时经济发达国家的一些高校为解决化学耗资巨大的三废处理问题、实验安全问题、试剂价格昂贵问题而提出的，从19

6、82年起，美国的Mayo和Pike等开始在基础有机化学实验中采用主要试剂在mmol量级的微型制备实验，取得了成功，从而掀起了80年代研究和应用微型实验的浪潮。20世纪80年代末在我国得到较快推广并逐渐进入高校及中学实验教学实践中应用。　　3.验中“三废”的妥善处理　　众所周知，在绝大多数化学实验之后，都会不可避免地生成有害或有毒的气体、液体、固体，即所谓的“三废”，即使实验在通风橱中进行，虽然防止了师生遭受其害，但就整个自然环境而言，其危害性仍未消除。实验过程中废物大多具有易燃性、反应性、腐蚀性、毒害性，有的甚至可以致癌，因此教师应具有高度的责任心，把学生培养成具有环

7、境保护意识的人。尽力减少对自然环境的污染，是人类共同的呼声，也是我们每个人对于地球母亲应尽的义务。　　4.多媒体手段的应用　　在中学化学实验中，对个别实验容易引起爆炸，实验过程中产生较多的有毒气体、有毒液体时，给师生身体的健康带来极大的危害，并且对环境也造成极大的破坏，以及在实验中必须使用有毒、有害的试剂，或整个实验过程复杂、涉及广泛、实验耗量多、费时多，微型实验也无法达到实验要求，对于这类实验，应该结合信息时代发展的特点，可适当利用多媒体教学，对实验原理、装置、实验过程等进行仿真，充分利用文字、声音、图像、动画等方式进行教学，这样使得实验过程有声有