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时间:2018-10-26
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1、体验性学习:高效语文课堂的应然表达体验性学习:高效语文课堂的应然表达江苏盐城市射阳县新坍小学(224323) 时安全高效的语文课堂不仅是师生互动、和谐的课堂,更是关注学生情感、态度、价值观及创新思维能力的课堂,是一种让生命得以彰显并高度尊重的课堂。最近,笔者有幸拜读了美国著名社会心理学家、教育家库伯所著的《体验学习——让体验成为学习与发展的源泉》一书,感慨颇多。现结合语文新课程准标中所提出的体验性学习理念,着力探索体验性学习对提升语文课堂教学有效性的作用。体验性学习是指在教学过程中,教师以一定的理论为指导,根据学生发展和教学需要,深度开发文本资源,巧设问题情境,激发学生深入思考体验,
2、从而形成和发展正确的认识和情感,达到促进学生自主发展,培养“完整的人”的目的的教学活动。教学案例体验性学习:高效语文课堂的应然表达体验性学习:高效语文课堂的应然表达江苏盐城市射阳县新坍小学(224323) 时安全高效的语文课堂不仅是师生互动、和谐的课堂,更是关注学生情感、态度、价值观及创新思维能力的课堂,是一种让生命得以彰显并高度尊重的课堂。最近,笔者有幸拜读了美国著名社会心理学家、教育家库伯所著的《体验学习——让体验成为学习与发展的源泉》一书,感慨颇多。现结合语文新课程准标中所提出的体验性学习理念,着力探索体验性学习对提升语文课堂教学有效性的作用。体验性学习是指在教学过程中,教师以
3、一定的理论为指导,根据学生发展和教学需要,深度开发文本资源,巧设问题情境,激发学生深入思考体验,从而形成和发展正确的认识和情感,达到促进学生自主发展,培养“完整的人”的目的的教学活动。教学案例体验性学习:高效语文课堂的应然表达体验性学习:高效语文课堂的应然表达江苏盐城市射阳县新坍小学(224323) 时安全高效的语文课堂不仅是师生互动、和谐的课堂,更是关注学生情感、态度、价值观及创新思维能力的课堂,是一种让生命得以彰显并高度尊重的课堂。最近,笔者有幸拜读了美国著名社会心理学家、教育家库伯所著的《体验学习——让体验成为学习与发展的源泉》一书,感慨颇多。现结合语文新课程准标中所提出的体验
4、性学习理念,着力探索体验性学习对提升语文课堂教学有效性的作用。体验性学习是指在教学过程中,教师以一定的理论为指导,根据学生发展和教学需要,深度开发文本资源,巧设问题情境,激发学生深入思考体验,从而形成和发展正确的认识和情感,达到促进学生自主发展,培养“完整的人”的目的的教学活动。教学案例一位教师教学《天鹅的故事》一文的第二课时,紧扣文本内容,设计了三步学习预案,引导学生学习并交流:(1)找出文中的“三次叫声”,并发表看法;(2)找出文中老天鹅撞击冰面的特写镜头,抓住关键词语,体会老天鹅是“破冰勇士”这一称号;(3)对斯杰潘老人放下猎枪的理解和质疑。在写作手法的学习方面,掌握故事的三种
5、写法,理解作者运用场面描写、点面结合、故事套故事等写作形式的目的和意义,尝试建构文本意义与形式之间的内在联系。且看第二步学习预案的完成情况:1.指名朗读第五自然段。2.画出“像石头似的”、“腾空而起”、“撞击”、“颤动”等关键词语并理解。3.想象体验:你在冰面上看到了什么?从中体会到什么?生1:看到了一道缝裂开了。生2:看到了又一道缝裂开。生3:还看到了冰面上的羽毛和鲜血。……4.实践体验:让学生用自己的右手象征那只老天鹅,随着课文的内容,高高地举起,重重地落下。说出自己的感受。生:痛呀!师:再来一次!生:更痛了!师:继续不停!生:太痛了!(学生体验老天鹅第二次、第三次,无数次撞击冰
6、面的情景,深化对其勇敢顽强以及“破冰勇士”这一称号的理解。)5.老天鹅这一壮举不仅感动了我们,也感动了其他的天鹅。它们纷纷加入了撞击冰面的行列,而且鼓舞着,叫喊着,同时还感动了另一个人——斯杰潘老人。(顺势过渡引入到第三步预案的学习)案例评析江苏教育科学研究院杨九俊院长曾说过:“课堂教学要十分关注学生有效思维的时间长度,尽可能让学生形成有效思维……”《义务教育语文课程标准》明确提出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用……创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”在平时的阅读课堂教学中,我们应在充分挖掘、领悟教材的基础上,创造性地
7、处理与整合教材,对教材进行二次开发,对教学进行系统设计,在课文重难点处、关键处发现问题,提出问题,引导学生发现文本内容之间的内在联系,实现深度思考与体验学习的结合。本课教学中,学生的体验学习不可谓不深入,体验学习的磁力不可谓不强劲。此外,在作业设计方面,还设计了《老天鹅,我想对你说》的随文练笔以及环保实践活动。如此教学设计,充分考虑到文本教学内容的深度与延展度,在深度体验学习中,使课程改革的三维目标、思维拓展的具体要求得到充分体现,夯实了有效课堂教学的基础
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