关于高校实验队伍建设的探讨

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1、关于高校实验队伍建设的探讨在整个人才队伍建设体系中，实验队伍成为建设对象中最为弱势的群体。本文阐明了高校实验队伍现存的问题，提出建设实验队伍应遵循公平性、系统性、前瞻性和人性化原则，揭示了实验队伍建设的意义，并提出了促进实验队伍建设的策略。　　关键词实验建设策略　　：G647：A　　　　ExplorationonCollegeLaboratoryTeamBuilding　　LIMing,LONGTao　　(PersonnelDepartmentofChinaUniversityofGeosciences(ofqualifiedpersonnel,exp

2、erimentalteaminbuildinganobjectinthemostvulnerablegroups.Thispaperclarifiestheexistingproblemsofuniversityexperimentalteam,proposedthedevelopmentofexperimentalteamshouldfolloatic,foraneprinciples,theexperimentrevealedthesignificanceofthebuilding,andproposedstrategiestopromotetea

3、m-buildingexperiments.　　Keyent;construction;strategy　　　　随着国家科技创新体系的逐渐完善，明确提出重点实验室是国家科技创新体系的重要组成部分，是国家组织高水平基础研究和应用基础研究、聚集和培养优秀科学家、开展学术交流的重要基地。在这样的原则指导下，各个高校开始将目光关注于实验室的建设。高水平实验室的建设自然需要高素质的实验队伍支撑。然而，高校现存的实验队伍确存在一些问题，阻碍了高校实验平台的搭建和学科建设的步伐。　　1高校实验队伍的现状　　成为一流的大学，最重要的是要有一流的大师，无论是教学、科研还

4、是实验老师，都应该具备一流人才的素质。但是，实验队伍一直都是高校不受重视的一支队伍，实验教学和实验仪器操作和开发都被边缘化。在整个人才队伍建设体系中，实验队伍成为建设对象中最为弱势的群体。总的来看，目前高校的实验队伍建设存在着以下的状况。　　1.1实验人员配备标准单一　　实验队伍的结构类型较为复杂。最初，实验队伍基本上定位于实验员，就是实验技术人员，主要是管理实验教室、指导学生做实验、维护实验仪器和打扫实验室卫生等任务。随着高等教育立足全球、放眼世界的定位，也使得实验队伍所承担的任务由简单变为复杂。所以，现在高校应该将实验队伍分为以下三种类型：实验教学

5、人员、实验研究人员和实验仪器开发与维护人员。然而，在实验人员的配置上标准单一，在进人要求上依然远远落后于结构类型所明确标示的队伍建设的需求。粗线条的进人原则难以满足实验人才队伍建设复合型结构的标准。　　1.2实验人员学历层次偏低　　长期以来，整个高校看待实验教师的任务就是打扫实验室卫生、收捡实验仪器、照本宣科指导学生实验注意事项和管理实验室教室。所以在选用实验教师的时候，除了是按学校要求进的实验人员外，很多是校内人员转岗和人才配偶安置。有些高校甚至有段时间关闭了新进实验人员的通道，用来解决教学岗位的冗余人员。因此，专业不对口、学历层次偏低的人员大量流向

6、了实验队伍。学校花费大量经费购置的大型仪器设备，往往因为实验人员无法操作和使用而闲置下来，没有真正发挥作用。　　1.3高学历人才容易流失　　一些重点高校将新进实验人员的学历标准拔高到博士的标准。然而新进高学历的人员在目睹了高校实验队伍的现状后，往往觉得才能得不到发挥。而且，高校重教学、轻实验的理念导致了实验教师在别人眼里低人一等。新进教学岗位的教师有良好的学科平台，有优秀的指导老师，有优惠的学校政策支持，而实验教师却得不到这些。于是，有实力、有能力的博士纷纷以实验教师为跳板进入学校，在很短的时间内想方设法转岗到教师群体中去，致使高学历的实验人才纷纷流失

7、。　　1.4高校资金投入不够　　资金投入不够，并不是指高校对实验设备投入不够，而是指的对实验人才培养的投入不够。教师们可以通过国家留学基金委和学校的资助到外校和国外高校、研究所进修、培训，然而国家和学校给予实验人员的资助非常微薄。一些高校将大量资金用在了大型仪器设备的引进。但是，要真正把庞大的投入用到刀刃上，必须有会操作、改进和开发仪器设备的人才。要将学校的经费用于资助和培养具备实验技能和实验研究能力的人员上，激发他们能够专注于实验技能的学习和实验设备的操作以及实验经验的总结上，提高实验动手能力，克服重理论、轻实践的错误倾向。　　1.5资源平台缺乏共享

8、　　随着现代科学技术相互融合、渗透、交叉的趋势增强，实验室配置分散、功能单一，重复建设、使用率