试述开启小学生写作之门的“金钥匙”［论文］

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1、试述开启小学生写作之门的“金钥匙”试述开启小学生写作之门的“金钥匙”试述开启小学生写作之门的“金钥匙”试述开启小学生写作之门的“金钥匙”文/刘爱玲《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。”然而，据调查了解，写作对于大部分学生来说，却是件头疼的事儿。为何呢？怎样才能让学生获得开启写作之门的“金钥匙”，喜欢上写作呢？下面，我就来谈谈几点小看法！一、激发兴趣，引导学生记住那些美好的人和事正所谓“哪里有生活，哪里就有作文的材料”。在学生初学写作时，我觉得没必要大谈特谈写作技巧，相反你

2、要做的事是让学生对写作有兴趣，写自己想说的话，写自己经历的事，写出自己对周围事物的认识和感想。所以，我觉得很有必要对学生这样说：“我们每一次写作并不是纯粹地为了作文而作文，而是要让你们记住那些美好的人和事。”学生便会如释重负，兴趣高涨，即刻在脑海里搜寻那些美好的人和事。下面与大家分享一段美文:于是，我决定给小狗上课。首先把小狗抱到沙发上，再去找了根棍子当教鞭学着老师的样儿，边挥舞着教鞭，边动情地上起“思想政治课”。尽管我讲得口干舌燥，可小狗早就不耐烦，爱理不理的。你看，它一会儿钻到桌子上，一会儿跳到椅子上，一会儿又跑到沙发上，根本没有把我这个“老

3、师”放在眼里，真是让我又好气又好笑。二、加强阅读，引导学生构建丰富的“素材库”农村的生活不像城市那样丰富多彩，农村的孩子也不像城市的孩子那样见多识广。有时，也难怪学生们写不出什么东东来。我深知多看些书，对于写作肯定是大有好处的，可是好多学生对阅读大都不感兴趣。于是，我常常思忖着：如何改变现状！在这几年的摸索之下，总结出一套比较行之有效的方法来：1.鼓励学生多看报刊杂志。现在大部分学生“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，有时让他们谈谈社会上的新鲜事，或是国家大事，常常哑口无言，这就直接导致他们针对社会时弊发表观点，仅仅局限于表面，不能深入，还哪来的

4、一针见血。于是，在每一天的第一节语文课课前安排了两三分钟的读报活动，内容不限，可以是国家大事，也可以是身边的小事；可以是学习，也可以是军事，或是娱乐……一次就一个同学，如此循环往复。无形中，学生们便形成了“家事国事天下事，事事关心”的局面。记得那一天，就有位学生念了以下一则新闻:国家主席习近平7日在俄罗斯索契接受俄罗斯电视台专访。就个人爱好，习主席说：“读书已成了我的一种生活方式。读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气……”当时，我立马又念一遍给学生们听，意在鼓励学生发自内心地爱上阅读，能长期地阅读下去，使所有学生将阅读视为

5、一种生活方式。2.每上完一篇课文，我就推荐学生阅读相关文章，以扩大学生的阅读面。比如：学完了《山中杂记》第十篇，我就从网上搜索另九篇，并打印出来，推荐给学生，让学生利用课余时间来阅读。这样一来，在细细品味中，让学生了解到冰心最喜爱的文学形式是散文，她的散文常给读者一种近似抒情诗和风景画的美感。母爱和童真的内容占重要地位，她的散文文笔清倩灵活，清新隽丽。也让学生更进一步体会到原来生活处处皆作文。3.坚持每两天做一篇读书笔记。当然，对于做读书笔记，我也有我的一套程序，学生须按部就搬。首先先把文章从头到尾浏览一遍；再看第二遍时，边看边找出优美的词句段，

6、用不同的记号标出来，规定好词10个，好句3句，好段1段；接着再分别将这些优美的词句段一一抄写在专门的笔记本上；最后，又把这些优美的词句段反复朗读3遍。三、注重修改，引导学生养成修改作文的习惯常言道:“文章不厌百回改”好文章是改出来的。清人唐彪说:“文章不能一作便佳、须频改之方人妙耳。”可见，文章“入妙”须“频改”，而只有习作者本人在“频改”中才能领悟文章“入妙”之法。大部分学生也知道这个理，可是常常面对自己写好的作文黔驴技穷，束手无策，怎么办呢？这个时候，老师就得发挥“穿针引线”的重要作用。首先，通过“望闻问切”诊断病因，让学生“知错”。即我先批

7、改学生的文章，了解其优缺点，然后与学生一对一地交流探究，让学生明白自己文章所存在的问题。其次，通过“化石点金”让学生“改错”。即针对文章所存在的问题，我引导学生回顾与之相关或类似写法的所学过的课文，共商修改文章的对策。下面节选自一位同学的原生态习作《游惠仙岩》中的一小段：记得那一次，我和爸爸妈妈去惠仙岩游玩。刚刚踏进大殿，首先映入眼帘的是一尊巨大的佛像，凶神恶煞，着实令人吓一跳。还有几尊佛像，栩栩如生，神态各异，站在他们面前，我忍不住想和他们交谈。当时我一批阅文章时，立马就察觉此文内容空洞无物，缺乏对事物细致的描写，仅仅是蜻蜓点水般地一概而过。当

8、机立断，我就请这位同学大声朗读习作，而后请他说说哪里需要修改。他支支吾吾地说不出话来，我立马抛出了一个问题：“神态各异”一词体现在哪？他