新课改背景下小学高年级语文阅读教学中的情感体验分析［论文］

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1、新课改背景下小学高年级语文阅读教学中的情感体验分析新课改背景下小学高年级语文阅读教学中的情感体验分析◆江苏省南京市浦口区龙山学校潘永靓【摘要】随着社会的进步，国家对教育的重视程度越来越高，新课改要求“继续深化教育改革，全面推进素质教育”，这意味着当下的教育不仅只要求学生成绩好，同时还应注意能力的培养，品格的塑造，强调尊重学生自由意志选择个性化发展。在这样一个好的改革势头下，教育部对小学高年级的语文阅读教学工作也提出了更高的要求，教师在教授的过程中不应该仅让学生简单地理解文章的字面含义，更应在教学

2、中加入情感情体验的分析。情感体验的运用有利于学生对所学到的知识产生共鸣，从而对文章有更深入、独到的理解。教育期刊网http://www.jyqkw.com关键词语文阅读教学；情感体验；分析；理解中图分类号：G623.23文献标识码：A新课改背景下小学高年级语文阅读教学中的情感体验分析新课改背景下小学高年级语文阅读教学中的情感体验分析◆江苏省南京市浦口区龙山学校潘永靓【摘要】随着社会的进步，国家对教育的重视程度越来越高，新课改要求“继续深化教育改革，全面推进素质教育”，这意味着当下的教育不仅只要求

3、学生成绩好，同时还应注意能力的培养，品格的塑造，强调尊重学生自由意志选择个性化发展。在这样一个好的改革势头下，教育部对小学高年级的语文阅读教学工作也提出了更高的要求，教师在教授的过程中不应该仅让学生简单地理解文章的字面含义，更应在教学中加入情感情体验的分析。情感体验的运用有利于学生对所学到的知识产生共鸣，从而对文章有更深入、独到的理解。教育期刊网http://www.jyqkw.com关键词语文阅读教学；情感体验；分析；理解中图分类号：G623.23文献标识码：A新课改背景下小学高年级语文阅读教

4、学中的情感体验分析新课改背景下小学高年级语文阅读教学中的情感体验分析◆江苏省南京市浦口区龙山学校潘永靓【摘要】随着社会的进步，国家对教育的重视程度越来越高，新课改要求“继续深化教育改革，全面推进素质教育”，这意味着当下的教育不仅只要求学生成绩好，同时还应注意能力的培养，品格的塑造，强调尊重学生自由意志选择个性化发展。在这样一个好的改革势头下，教育部对小学高年级的语文阅读教学工作也提出了更高的要求，教师在教授的过程中不应该仅让学生简单地理解文章的字面含义，更应在教学中加入情感情体验的分析。情感体验

5、的运用有利于学生对所学到的知识产生共鸣，从而对文章有更深入、独到的理解。教育期刊网http://www.jyqkw.com关键词语文阅读教学；情感体验；分析；理解中图分类号：G623.23文献标识码：A新课改背景下小学高年级语文阅读教学中的情感体验分析新课改背景下小学高年级语文阅读教学中的情感体验分析◆江苏省南京市浦口区龙山学校潘永靓【摘要】随着社会的进步，国家对教育的重视程度越来越高，新课改要求“继续深化教育改革，全面推进素质教育”，这意味着当下的教育不仅只要求学生成绩好，同时还应注意能力的培

6、养，品格的塑造，强调尊重学生自由意志选择个性化发展。在这样一个好的改革势头下，教育部对小学高年级的语文阅读教学工作也提出了更高的要求，教师在教授的过程中不应该仅让学生简单地理解文章的字面含义，更应在教学中加入情感情体验的分析。情感体验的运用有利于学生对所学到的知识产生共鸣，从而对文章有更深入、独到的理解。教育期刊网http://www.jyqkw.com关键词语文阅读教学；情感体验；分析；理解中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）36-0035-01小学

7、高年级学生已经开始形成对许多事物感情的认知，在这个阶段培养学生阅读的情感体验能力是十分有必要的，它有利于进一步深化学生的阅读理解能力，同时还能培养学生的想象力和创造力。本文将着重研究在新课改下小学高年级语言阅读教学中的情感体验，文章将从如何营造阅读中的情感体验场景、激发学生的情感体验、指导学生加深情感体验及师生间相互交流情感体验这四方面分别进行阐述。一、如何营造阅读中的情感体验场景感情是由心而发的一种本能，就如同当我们看到初生的婴儿会觉得激动、惊奇和兴奋；当我们看到病危在床上即将离世的老人，内心

8、会觉得痛苦、心疼和不舍。当教师在课堂上进行教学时，若将文章里的情景进行形象、细致地描绘，为学生们营造身临其境的感觉，这便是一场极佳的情感体验过程。如今许多教学者把授课的重点放在生字、生词和易考点的背诵上，这在一定程度上可以提升学生的阅读基础，使他们打好语文学习的基础，拥有良好的语言素养，在这个角度上看，这样的教学方式对学生也是一件好事，但在语文学习中，若只做到这一点是远远不够的，语文教学的过程不是一个单向的阅读过程，这中间还涉及情感的交流和融合，它是一个情感流动和传递的过程，学生阅读时不仅在和文