《桥》教(学)案(09、3、26)

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1、word资料下载可编辑《桥》教学设计第一课时导入新课:(播放歌曲《为了谁》):同学们,你们听,听过这首歌吗?它的歌名叫《为了谁》,歌颂了那些平凡而又不平凡的人们。我们今天学习的课文,歌颂的也是一个平凡而又不平凡的人——一个老汉,可是课题却是——《桥》,(板课题)这是为什么呢?请同学们轻声自由读课文。一、初读课文1、指名读课文,正音。2、学习本课生字词,理解词语意思。二、再读课文,理解大意1、快速浏览一遍课文,想这篇课文主要讲了一件什么事?(当洪水袭来时,老支书冒者着生命危险,不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥,最后自己和儿子却被洪水卷走了。)2、按照事情的起因、经过、结果把本文分为四部分

2、,怎样分?小结:通过初读,同学们大致了解了课文的主要内容,让我们穿越时空,走进那个特殊的黎明,和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。三、感悟文中表达的一大特色,描写雨水和山洪的句子课文在表达上很有特色,如文中有很多处关于大雨和洪水的描写……]师:同学们,文中一次次地写到暴雨和山洪,(板书:山洪)请大家找出这样的句子,读一读。1、学生自主读文,找出描写雨水和山洪的句子,教师巡视。2、学生交流,教师相应投影汇报的句子。(1)、黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。(2)、山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。(3)、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。(4)、死亡在洪

3、水的狞笑声中逼近。(5)、木桥前,没腿深的水里……的老汉。(6)、水渐渐地窜上来,放肆地舔着人们的腰。专业技术资料word资料下载可编辑(7)、水,爬上了老汉的胸膛。3、请同学们自由读这几句话,读后请用一个字来概括这场暴雨和山洪的特点?(大、猛、狂、急)4、作者是怎样表达,才让我们有这种感觉呢?这些描写暴雨和山洪的句子有三种表达特色。再自由读以上七个句子,看看你能发现什么?(1)采用了拟人的手法有(3)(4)(6)(7)从哪看出了采用了拟人的手法?(2)“跳舞”这个词多美啊!可是在这个句子中,我们分明感觉不到美,而是感到(害怕、面临着生命的危险)简直就是魔鬼在跳死亡之舞啊!(3)还有这样的

4、句子吗?“狞笑”的意思就是凶恶的笑。(4)“舔”和“爬”给你怎样的感觉?(可怕、恐怖、令人心惊胆寒)(5)用美好写恐怖,这又是一种表达特色!谁来读。(6)哪一个句子是最简短的句子?在哪儿?该怎样读这句话?(7)师:看!简短!却写出了雨的力度。短而有力,这也是另一种表达特色。四、学习第一部分,人们在洪水前的表现的段落多么可怕的洪水啊!从这七句话,我们仿佛看到洪水在不断地——上涨,灾情在不断地——加重。此时此刻,在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的?自由读。洪水中的人们是怎样的反应,从哪里体会到?1、学生交流:(惊慌、疯了、恐惧、秩序很乱、求生的欲望强)2、指导有感情地

5、朗读第一大段,读出自己的感受。(危急、恐怖、恐惧、担心)过渡:当洪水袭来时,村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑,寻找生路?他们找到了吗?(找到了,北面那座窄窄的木桥。)这是一座普通的桥吗?不,这不是一座普通的桥,因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命,整个村庄的生命啊!于是,急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……讨论:如果,大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎么的结果?(踩死、淹死的人更多)(学生自由猜测可能发生的结果,感受形势的紧张)2、是的,在危急关头,年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎样做的?又是怎样说的?下节课再讲。专

6、业技术资料word资料下载可编辑《桥》第二课时导入:上节课,大家在老师的带领下已经读通了课文,并且感受到在那个黎明时分,面对突如其来的(山洪),人们(受惊了),一百多个村民都毫无秩序地拥向那窄窄的(木桥),情况非常(危急)。幸好那年迈的老汉,那受全村人拥戴的党委书记早已站在窄窄的木桥前,让我们穿越时空,看一看这位老汉在生死攸关之际做出的人生选择,留下的感人事迹。一、抓住言行,研读体会(一)、默读课文第5至23自然段,找出描写老汉语言的句子,说说这些话分别是在什么情况说的,从中体现了老汉是一个怎样的人?(二)、下面请四人小组根据以上问题交流交流。(三)、学生交流1、出示句子“老汉沙哑地喊:“

7、桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!2、出示句子:老汉冷冷地说:“可以退党,到我这儿报名。”3、出示句子:老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼到:“你还算是个党员吗?排在后面去!”老汉凶得像只豹子。4、出示句子:老汉吼到:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。(以上句子投影)同学们的眼力真好!一眼就把老汉的话找出来了。不错!下面咱们自由读一读第一句,说说这句话是在什么情况说的?从中体现了老汉是一个怎样的人?(

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