论音乐的社会教育功能

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1、论音乐的社会教育功能：音乐以其赏心悦目的本质和动人心弦的声音，唤起人们的共鸣，激发人们的情绪，陶冶人们的情操，从而具备广泛的社会教育功能。本人试图从一个新的角度即从音乐功能产生的根源和过程的分析着手来谈音乐的功能。音乐与思想教育、道德教育、行为规范教育、智能教育、体育教育互相配合，互相渗透，是现代社会的必然需要。　　关键字：道德修养；益智健脑；美育培养；增强体魄　　　　音乐和人类社会是共生共存的关系，布莱金用两句相辅相成的话语令人信服地说明了音乐和人类的关系，即Humanlyorganizedsound　　SoundlyorganizedHuman(经人类组织的

2、声音—经声音组织的人类)。布氏定义了音乐是人类按照一定的模式组织的声音，而不是被动地按照自然给予的音响；另一方面他又认为音乐有助于人类的社会行为，音乐可以改变社会生产与生活方式，在强化、提升和净化人类经验和感情方面，音乐承担着同等重要的意义。　　　　一、音乐教育促进文化传播和社会发展的功能　　　　(一)音乐移风易俗，促进社会和谐　　音乐大多是群体的活动，而歌唱和跳舞就必须是群体的参与。在歌唱和舞蹈活动中，音乐是不可或缺的因素。个体融入某个群体，共同参与音乐的创造活动。　　音乐行为主要表现为群体行为互相影响，人是社会的产物，群体以各种形式组合在一起，因此音乐有促进

3、人际交流、号召社会联合的力量，对社会融合具有特殊的贡献，有利于社会和谐与安定。　　　　(二)对文化延续和稳定的功能　　音乐是表现历史的载体。传说、故事，战役的胜利等都是通过音乐代代相传和记录下来的。例如，中国的音乐家们，历尽了30年的辛勤工作，搜集民歌超过18万首。这些民歌代表亿万人民生活的轨迹，这些民歌承担了保护民间习俗和价值观念的重要角色，就中国几千年文化的连续性和稳定性来说，这些民歌功不可没。　　　　(三)社会规范的强化功能　　任何社会的人，从孩提时期到成熟阶段都需要学习社会认可的行为，音乐是促使这些规范行为形成的最普遍和最有效的手段之一。通过音乐的潜移默

4、化，儿童习得正确行为，他们通过音乐学习，逐渐成人，也就是说，音乐作为社会化中介伴随着一个人的成长，并最终促进社会规范发展。　　　　二、音乐教育益智健脑的社会功能　　　　多年来音乐实验表明：音乐不但可以提高人的智力，还可以促进人的协调能力。古人曰：“目不能二视，耳不能二听，手不能二用。但从事音乐活动却能突破此规律。如：在视奏钢琴时，人的眼睛既要看曲谱，十个指头又要按照曲谱不同的音符高低、长短、弹奏出来，同时，耳朵还要进行校正、辨别所奏乐谱与音响结合得是否准确，这些都能说明音乐的奇特功能。　　　　1.音乐增强人的记忆力　　香港中文大学的一项研究表明，音乐训练除了可陶

5、治情操外，还可增强人的记忆力。在接受测试的60位女大学生中，小时候接受过音乐训练的女生比没有接受过音乐训练的女生能多记忆17％的文字资料。负责这项研究的中文大学心理学系教授陈瑞燕介绍说，以往脑智能学的研究发现，音乐家的左脑比一般人大，他们的左脑可能较一般人发达，而左脑也是负责语言记忆的区域。因此，接受正规音乐训练很可能使人们的左脑发展较佳；这项研究对一些语言能力受到影响的患者来说也是一个喜讯。由于学习音乐毋需语言技能，如果病人有机会学习和享受音乐，他们的记忆力可能得到改善。　　　　2.音乐培育创造力和想象力　　苏霍姆林斯基指出：“音乐是思维能力的源泉，没有音乐教

6、育，就不可能有合乎要求的智力的发展。“我们欣赏音乐时，脑海里就会涌现出许多形象，人们可以在标题启示下，尽情联想。科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”爱因斯坦六岁开始学小提琴，在学习的过程中他发现了光的运动，而音乐正是这种发现的推动力量，因此他曾不无感慨的说：“我的科学成就很多是从音乐中得来的。”事实也充分说明许多科学家发明的灵感多是从想象中开始的，而音乐是最能帮助引发想象力的艺术形象。　　当我们学习音乐时，大脑统一指挥着五官四肢并且同时协调运用。运用的过程不断重复，就会增强人

7、们的记忆力、想象力、表达能力和协调能力。所以，学习音乐是一种很好的提高智力的手段。　　　　三、音乐教育美育培养的社会功能　　　　哲学家柏拉图认为：“节奏与乐器用最强烈的力量侵入心灵的最深处，如果教育的方法合适，它就会用美来滋润心灵，使人也就因而美化。”音乐的美学是：作曲家把对美的体验用旋律、节奏、强弱等手法通过音乐表现出来，从而创造美、奉献美。　　　　1.音乐可以提高个人素质　　素质教育的目标是培养全面发展的人，美育本身就是一种素质教育，由于音乐能把高度发展的社会理性凝聚呈现为直观、灵活的表现形式，因此它在提高审美能力的同时就给人以启迪与教育，音乐不仅促进智力开

8、发(提高想象力、幻想力和