关于职高机电专业课程改革的新思考

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1、关于职高机电专业课程改革的新思考：要适应现代经济飞速发展的要求，中等职业教育必须给以自身正确的定位，必须以培养学生良好的综合职业能力和创新能力为重点，并保持可持续发展。因此，中等职业教育课程教学改革势在必行。那么，怎样深入开展这一活动，本文将结合职高教学一线的实际经验，作精心设计和思考。　　关键词：机电专业课程改革　　　　教育部《中等职业学校重点建设专业和教学指导方案》中对机电技术应用专业提出了许多具体的、操作性强的意见，是现阶段中职教育机电专业使用的指导性文件，它的权威性不容置疑，按它的要求所能达到的培养规格也是高层次

2、的。　　一、职高机电专业课程改革的主要思路　　1、进一步修订完善专业实施性教学计划　　在机电类原教学计划基础上作进一步修订，明确切合学生实际的培养目标，分析职业岗位群需要何种能力要求，以所确定的能力要求为基础，调整组合成该专业的课程体系，适度向专业倾斜，体现文体课为专业基础课服务，专业基础课为专业课服务，专业课为学生技能训练服务这一基本思想。在课程中不再强调理论知识的系统性、完整性，而是强调与职业岗位的针对性和实用性。　　2、全面制订切合学生就业需要的各科课程标准　　对新生的原入学基础和本专业毕业班就业知识需求作两个具体

3、的问卷调查，了解两方面情况，一是现阶段机电专业入学学生学习情况、能力结构、兴趣特长、健康状况、发展目标等；二是社会对本专业人才要求规格（也包括以上等方面）。有了以上基础，便于根据新教学计划，制定学科课程标准，对原教材进行取舍，使中职教育能力和生产实践结合更紧密。　　3、大力推行文化课教学改革　　在语文、数学等学科教学中可结合专业特点，注重应用性，注重和生产实践的结合。既保证基础知识的厚度，又能突出重点。如语文教学中加强对应用文写作的指导，数学教学中强化三角函数的计算等等，英语教学则更需符合学生实际情况，强化基础，注重实际

4、，注重口语教育，并能配合围绕主题进行学习。　　4、专业基础课构建综合课程　　中等职业教育为了增强毕业生就业及就业后转岗的适应性，就必须采用“宽口径”的培养模式。即在同一专业中，针对就业市场分解出若干个专门化方向，供学生毕业前根据社会需求和个人意愿，选择一个专门化方向，进行强化训练，以完成上岗前的技能和知识准备，使学生毕业后有较广阔的择业途径和自我发展能力。　　而在其基础课教学阶段则不宜分得过细，则可以根据前面要求，针对专业特点，打破特定界限，强调能力本位，突出技术、技能训练。对课程内容结构可进行较大的重组调整，形成综合课

5、程，涵盖“必需，够用”的知识点。　　5、专业课尝试理论实践一体化教学　　加大实训改革力度，密切实训和专业课教学关系，构建项目式，模块化课程，推行理论实践一体化教学。以技能考证和学生技能实质性提高为最终目的。创造条件进行产学研一体化尝试。　　6、用好学分制，规范学生就业推荐流程　　可根据区域经济和行业特点确定专业方向，自主设置选修课，学生可根据个人兴趣和条件自主选择课程，使专业教学的适应性明显增强。执行学分制时，如按理论课程每16学时计1学分，则各种实践性教学环节和公益劳动可按每周2学分计算。对有创新成果或突出贡献的学生可

6、适当增加奖励学分。　　注重培养综合素质，全面推进素质教育是人才培养的基点，良好的基本素质包括：思想品德素质、科学文化素质、专业技术技能、身心素质等几个方面。素质教育应贯穿于专业教育各个环节，应努力构建融传授知识、培养能力和提高素质为一体的人才培养模式。通过课外活动促进学生文化素养的提高，把第一课堂与第二课堂、理论教学与实践锻炼、学校育人与社会环境育人有机结合起来，并与专业教育相互穿插渗透，形成良好的育人氛围。　　在学生毕业实习推荐时，严格规范推荐流程。真正保证综合素质优秀的学生有优先选择权。同时保证推荐实习的学分底线，即

7、保证毕业生的质量，严格把关，不达规定学分坚决不予推荐实习。不达规定毕业学分，坚决不予毕业。　　7、改革教学方法和教学手段　　在培养学生能力的教学中，必须推进现代教育技术的应用，采用新的教学方法和手段。改革传统的以教师、课堂、教材为中心的“灌输式”教学方式以及过分倚重课堂讲授的教学方法，本着培养学生自学能力和创新能力，促进学生个性发展的原则，采用新的教学方法。倡导启发式课堂教学和“实践课”教学，开设指导性自习等。　　二、职高机电专业课程改革的重要观点　　1、符合科学的发展观　　随着我国改革开放和现代化建设的不断深入，发展的

8、深层次矛盾和问题日益突显，党的十六届三中全会提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观”。其中“以人为本”是科学发展观的本质和核心。怎样真正做到“以人为本”？随着科学技术日新月异，社会信息量日益增多，中等职教事业也得到了飞速的发展，我们的学生也在发生着巨大的变化。将课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发