让语文简单到“读”［论文］

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1、让语文简单到“读”让语文简单到“读”陈琴师：同学们，今天陈老师要介绍一个大人物给大家认识，他可是陈老师最佩服的人之一哟！他的名字叫——周敦颐！生：老师，您上次不是说自己最佩服的人是诸葛亮吗？生：唉，你没听老师说是“之一”吗？当然就不止一个啦！生：这个人现在还在吗？多大年纪啦？师：嗯，他的肉身已经不在了，但他的——生：（齐声）精神在！师：对。你看看你们手上的这篇文章，在哪里可以找到“周敦颐”三个字？生：哦，第二行。周敦颐。这篇《爱莲说》就是他写的呀！师：是的。不认识“周敦颐”三个字的，请给它们注上拼音。师：我先隆重地介绍一下我这位老乡——生：

2、啊？周敦颐是您的老乡呀？！师：是的。在我出生的地方有一条河，叫濂溪河，离河不远处有个叫楼田堡的地方。公元1017年的5月5日，对后世影响极大的周敦颐就出生于此地。后来，人们就以他家乡的这条河的名字称呼他为“濂溪先生”。我小时候经常听老人讲濂溪先生的故事。当地有个叫“月亮山”的地方。（课件出示月亮山的实景图）看，这座山非常奇怪，像个天然的大洞，四面围合，但山顶是空的，没有遮挡，站在山的中心，抬头就是天。周敦颐小时候家里贫穷，父亲去世得早，他经常在月亮山给人家放牛，放牛的报酬就是希望主人借书给他读。借来书后，他就边放牛边躺在岩石洞里看书。后来呀

3、，这个月亮山给了周敦颐很多灵感，使他写出了一本对后世影响极大的书，书名叫《太极图·易说》。（板书书名）生：我们今天渎的这篇文章不是这个题目。师：对！这是大学问呐。要读周敦颐的这本书呀，必须先把中国最牛的一本书《易经》背诵得滚瓜烂熟才行。生：老师，那我要去背！师：当然，背诵《易经》可不简单，至少我们要先认识很多的汉字，大概要到五年级，你们才能背诵《易经》，现在还是先读读像《爱莲说》这种篇幅短小的美文吧。师：来，看着原文《爱莲说》，老师读，你们听。要快速把不认识的字注上音。老师读两遍，第一遍来不及注音的字，第二遍要赶快跟上。（师范读，生听，并相

4、应注音。）师：听了两遍后，你注了几个字音？把你注过音的字读三遍，并顺便把有这个字的句子读一遍。（生自由读）师：现在来跟我读——不是和我一起读，是我领读一句，你们跟读一句。（师领读，生跟读。）师：好，自己练习读一遍。我给你们四分钟的时间，如果能在我规定的时间里读两遍的，就是优秀朗读者。（生大声地自己读）师：找几个优秀朗读者来读一读看，水平究竟如何。（生纷纷举手，跃跃欲试。）师：我在每个大组里请两位，先比赛读，再接力读，把不通顺的句子读通顺。站着的同学读不流畅的地方，让坐着的同学示范读。（生读）师：好。刚才我们读的时候是不带任何特殊节奏要求读的

5、。现在听陈老师的节奏，你们这样慢慢地逐字逐句读一遍，把你喜欢的词句圈画出来。我读译文，你们读原文，注意不可以对译出轨哟，要不然，翻译大车就真的翻车啦，会压伤我们的哟。（师读译文，生读原文，师适时纠正个别学生对译出错的地方。）师：水上、陆上各种草和木的花，可爱的非常多。生：水陆草木之花，可爱者甚蕃。师：晋朝陶渊明唯独喜爱菊花。生：晋陶渊明独爱菊。师：从唐朝以来世上的人们非常喜爱牡丹。生：自李唐来，世人盛爱牡丹。师：我唯独喜爱莲花，它从污泥中长出来，却不受到污染。生：予独爱莲之出淤泥而不染。师：在清水里洗涤过但是不显得妖媚。生：濯清涟而不妖。师

6、：它的茎中间贯通，外形挺直，不牵牵连连的，不枝枝节节的。生：中通外直，不蔓不枝。师：香气远播，更加清香。生：香远益清。师：笔直地洁净地立在那里。生：亭亭静植。师：可以远远地观赏但是不能贴近去轻慢地玩弄啊。生：可远观而不可亵玩焉。师：我认为，菊花是花中的隐士。生：予谓菊，花之隐逸者也。师：牡丹，是花中的宝贵者。生：牡丹，花之富贵者也。师：莲花，是花中的君子。生：莲，花之君子者也。师：唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。生：噫！菊之爱，陶后鲜有闻。师：对于莲花的爱好，像我一样的人还有什么人呢？生：莲之爱，同予者何人？师：对于牡丹的爱好，人

7、数当然就很多了。生：牡丹之爱，宜乎众矣。师：说说看，你读懂了什么内容？生：我知道了莲花的很多优点，从污泥中长出来却没有被污染过。生：我知道陶渊明喜欢菊花。师：我们学过他的一首诗是——生：《饮酒·二十》：羲农去我久，举世少复真……（师生复习《饮酒·二十》）生：我知道唐朝的人都喜欢牡丹。师：周敦颐说只有唐朝的人喜欢牡丹吗？生：不对，是从唐朝以来，到宋朝都喜欢。师：哪里知道是“唐朝”呀？生：“李唐”。师：奇怪啦。“李唐”是什么意思呀？怎么不直接说唐朝，反而说“李唐”？（生沉默，望着老师无语。）生：因为唐朝的皇帝姓李。师：是的。在《三字经》里我们读

8、过“夏传子，家天下”。古代的天下是某一个家族的，这个家族的姓氏往往就是一种皇权的象征。比如汉朝是“刘汉”，明朝呢？是朱家的天下，称为——生：朱明。师：是的。好，那现在我们再来读一