语文课堂 让“读”领风骚论文

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1、语文课堂让“读”领风骚论文初中语文教材中，有许多凝练生动的优美词句，丰富多彩的艺术形象，强烈感人的抒情色彩，引人入胜的深邃意境，读来让人如沐春风，心旷神怡。读是语文教学很要的方面，也是学生应该掌握的一项基本技能初中语文教材中，有许多凝练生动的优美词句，丰富多彩的艺术形象，强烈感人的抒情色彩，引人入胜的深邃意境，读来让人如沐春风，心旷神怡。读是语文教学很要的方面，也是学生应该掌握的一项基本技能，通过读可以培养学生审美情趣和审美能力。一、感受语言的韵味美文为心声，文章是作者思想感情的体现，有人豪情满怀，有人郁郁满腹，有人喜悦非常，有人愁绪万丈……，作者

2、的这些感情我们首先要通过“读”表现出来。有喜有乐的要读的节奏快一点，语调高昂一点；有哀愁的，朗读就要缓慢低沉。例如《金色花》以一个小孩子的口吻写出了妈妈的嬉戏，体现了对妈妈最挚朴的关心；《纸船》表达了一个离家的游子在泪眼婆娑中对母亲的思念。读《金色花》就要读的欢快，读《纸船》就要读的哀婉。不同的课文，在语调、语速上的要求不同。一般的诗词，句子短小，要引导学生把握节奏、重音；文言文抑扬顿挫鲜明，宜指导学生摇头晃脑地读，产生余音绕梁的效果；散文感情浓烈，朗读时要饱含深情；小说中人物对话语调分明，要揣摩到人物的心理，准确表达；议论文、说明文或以理服人，或

3、介绍事物事理，朗读时可行云流水，娓娓道来。二、领悟主题的情感美读课文，了解文章情节是最表面的东西，最主要的是能领悟文章主题，从而体验到作者表达的思想感情。读《天上的街市》，体会到诗人对自由美好生活的向往和追求；读《金色花》、《纸船》感受到母爱无边；读《散步》体会到中华民族尊老爱幼的传统美德；读《盲孩子和他的影子》认识到世界需要爱，要无私奉献出自己的爱。三、欣赏语句的形式美（1）句式美。有的语句上下结构相似，形同对偶，表现一种对称美。如《散步》中“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，《盲孩子和他的影子》中“月亮出来了，今天的月亮特别亮”，“太阳出

4、来了，今天太阳出来的格外早”……，这些句子短小、整齐，读起来琅琅上口。有的句子暗含哲理，蕴含丰富，有一种内在美。（2）词语美。有的语句用词灵活，生动形象，体现一种传神美。《春》中“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，虽是简笔勾勒，但“朗润”让读者感受到山的青翠欲滴，“涨”如绿波汹涌，“红”尽显春阳本色。初春美景，活灵活现。（3）修辞美。不少语句运用比喻、拟人、排比等修辞手法，摇曳生姿，展现一种生动美。《绿色蝈蝈》中描述“蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜”，拟人的运用使语言显得亲切自然，生动形象。这就是修辞的魅力。（4）写

5、景美。有的文章以景物描写为主，有的文章借景抒情，有的文章在写人叙事中穿插写景，无论景物描写在文章中分量如何，无一例外地都呈现一种细腻美。《春》中“像眼睛、像星星，还眨呀眨呀的”写出了繁多的野花在柔和的春风中左摇右摆，时隐时现的图景；“像牛毛，像花针，像细丝”形象的写出了春雨的细密。美的句式，美的词语，没得修辞，美的写景带给读者的是极度的赏心悦目。学生在读中欣赏，在读中体会，获得的审美情趣自不待言。四、感悟人物的形象美语文课本中的人物形象丰富多彩，真善美假恶丑，纷繁复杂，怎样才能让学生更清楚的理解这些人物的形象呢？最主要的方法还是读。首先，听课文录音

6、或老师范读，让学生初步感知人物形象；其次，学生自读初步领会人物性格；然后分角色读，深刻体会人物情感。例如《羚羊木雕》，在初读中，学生大多能感受到父母的严厉、“我”的委屈、奶奶的左右为难；在分角色朗读中，只要能把握说话者当时的心理—父母重财轻义，不顾孩子的感情，孩子重友谊的纯真，对现实的无奈，父母对孩子心灵的伤害，就一览无遗了。人物形象的美丑也能自见分晓了。五、享受想象的意境美在语文学习中，让学生张开想象的翅膀，用美丽的画面代替抽象文字，会加深学生对课文的理解。文是想象的基础，在朗读中理解文意，在理解的基础上生发想象，能给学生提供广阔的思维空间。他们

7、能想象文字叙述中的意境。如学了《天上的街市》心中就会描绘这样一幅图景：在美丽的天街上，街道两旁，店铺林立，里面摆满了人间没有的奇珍异宝，一些小商贩的叫声此起彼伏，街上人来人往，牛郎织女一个牵着牛儿，一个手提灯笼，剩下的那只手彼此拉着，东瞧瞧，西望望，在悠闲地逛街。语文课是具审美价值的课，当用以激发学生的审美热情，增强学生的审美意识，提升学生的审美情趣，提高学生的审美能力。语文是一门基础学科，也是一门富有情感内涵的学科，语文的魅力很大程度上体现于阅读。在阅读中，学生一旦体会到了阅读中的审美欢娱，就会激发他们做更好的阅读与提升，使他们不仅收获知识，更增

8、长了能力。让语文课堂“读”领风骚吧。