第3节《安全用电》教案设计

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1、第3节《安全用电》教案设计第3节安全用电【教学目标】知识与技能1知道电压越高越危险2了解触电的原因和类型，知道安全用电的原则3了解雷电的危害及避雷针的作用过程与方法1、通过多媒体，了解触电事故的原因，养成学生的观察能力、初步的分析和概括能力。2、通过联系生活实际，养成学生利用物理知识解决简单问题的能力。情感与价值观1、通过本节的学习，使学生进一步体验安全用电的重要性，增强学生安全用电的意识。2、通过学习本节内容，进一步激发学生对学习物理的兴趣、养成学生严谨的科学态度。【教学重点】了解触电的原因，认识安全用电的重要性和用电安全原则。【教学难点】通过

2、大量经验事实和动画演示，了解触电的原因。【教学准备】教师准备：多媒体学生准备：观察了解家庭和学校的电路【教学过程】教学过程教学内容及环节教师活动学生活动一、创设情景，导入新【创设情境】2011年4月日，在济南市化东路，一位工作人员拆修电线的时候不幸触电，燃烧十分钟，把安全带被烧断后尸体才掉下。【诱思导入】我们生活在电的时代，电给我们的生活带了极大的便利，但用电不当也会给人们带灾难。据统计，我国每年因触电死亡人数近万人，所以“安全用电”非常有必要，本节我们就学习有关知识。板书：§193安全用电（设计意图：利用中惨烈的触电伤亡事故，激发学生的安全用电

3、的意识，并感受安全用电的必要性，激发学生学习此节知识的热情。）观看，听老师讲述。带着强烈的求知欲开始本节的学习。二、探究过程(一)、电压越高越危险（二）常见的触电事故1、触电的原因2、触电的类型3、触电急救(三)安全用电原则（四）注意防雷【亲身体验】让一位学生两手分别接触一节干电池的两极，然后提问这位学生：你有什么感觉？你感觉自己触电了吗？【乘势追问】谁能说一说，在这位同学身上为什么没有发生触电事故？你认为电对人体的伤害程度与哪些因素有关?给学生充分的时间讨论，然后让小组代表回答，最后评价总结：电对人体的伤害程度与通过人体的电流的大小及持续的时间

4、有关。【知识拓展】出示下列资料，让学生观察：100—200微安对人体无害反而能治病1毫安左右引起麻的感觉小于10毫安人尚可摆脱电超过30毫安感到剧痛，呼吸困难，生命危险达到100毫安只要很短的时间使人心跳停止【电压与触电】电流的大小又跟什么因素有关？你能用欧姆定律解释为什么电压越高越危险吗？组织学生讨论、回答，然后简评、总结，并作适当的补充：通常情况下人的人体的电阻约为104~10Ω，在皮肤潮湿时，人体的电阻可将为103Ω。【了解电压】你知道我国家庭电路的电压是多少？动力电路的电压是多少？对人体而言，安全电压是多少？【过渡问题】家庭电路的电压和高

5、压输电线的电压，已经远远高于安全电压范围，所以，容易发生触电事故。你知道触电是怎么回事吗？教师简评，总结：当人体成为闭合电路的一部分时，就会有电流通过。当电流达到一定大小，就会发生触电事故。【低压触电】请同学们观察下面两种情况，会不会发生触电事故？尝试解释一下为什么会触电哦？第一种情况：一只手接触火线，一只手接触零线第二种情况：站在地上，一只手接触火线组织学生讨论，回答，得出结论，并进行补充：第一种触电类型是双线触电，第二种触电类型是单线触电。【过渡问题】你们见过这些标志吗？你知道这些标志的意义吗？【高压触电】请同学们自学教材回答：1、高压触电分

6、为哪两种类型？2、什么是高压电弧触电？为什么？3、什么是跨步电压触电？为什么？（设计意图：运用多媒体教学，让学生形象的认识到出触电的原因和类型，易于学生理解。）【触电急救】请同学们讨论：发现有人触电时你该怎么办呢？能用手直接去拉触电人吗？组织学生讨论，鼓励学生大胆讨论，并作出适当的评价，引导学生得出正确的急救方法。（设计意图：通过讨论，让学生了解触电急救知识，增加学生生活常识。体现了从物理走向生活的理念。）【组织讨论】我们了解了触电的类型，那么，在生活中哪些行为会引发这些触电事故呢？看谁说的多和全哦！组织学生讨论，交流，鼓励学生积极回答，及时评价

7、，并作适当的补充：绝缘层损坏的导体电器没有接地高压线下放风筝插座安装过低开关接在零线上手接触试电笔前的金属（设计意图：让学生通过讨论交流，认识到生活中用电的不安全因素，提高安全用电意识。）【用电原则】通过上面的讨论，你认为用电过程应注意哪些问题防止触电事故的发生？要遵守哪些用电原则呢？引导学生讨论，师生总结如下安全用电原则：1、不接触低压带电体，不靠近高压带电体；　2、更换灯泡、搬动电器前应断开电开关；　3、不弄湿用电器，不损坏绝缘层；　4、保险装置、插座、导线、家用电器等达到使用寿命应及时更换。【知识推进】根据安全用电原则，请将下列元连接成符合

8、安全用电要求的家庭电路。强调：开关要接在用电器和火线之间，灯头螺旋顶应接在火线上，接三孔插座应注意“左零右火中接地”。【过渡】除了确保家