论高校体育教育与竞技体育的结合

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1、论高校体育教育与竞技体育的结合：G812文献标识：A：1009-9328（2011）11-000-01　　摘要阐述高校体育教育与竞技体育的概念，从学校体育和竞技体育的范畴内分析体育教育与运动训练的相同点、差异性及互补原理，从中可知应通过对学校体育和竞技体育的有机结合，增进训练与教学的关联，提高高校体育教育的实效性。　　关键词体育教育竞技体育体育科研　　一、前言　　而现代竞技体育的发展受到众多因素的影响，竞争无处不在，从装备到技术动作、甚至各种配套保障。由此我们可以认为：未来社会要求竞技体育具有以科技、教育为基础的持续发展能力。竞技体育与高校体育教育机构的结合正是

2、造就这种能力的原动力。它既是实现竞技体育发展的保障，又是促进高校体育教育发展的良好契机。作为实现训练、科研、人才培养一体化管理的重要方式，它不仅在一定程度上实现了院校基地化、训练学校化，还为青少年运动员提供了获得高水平训练和全面素质教育的条件。　　二、高校体育教育与竞技体育结合的模式　　高校与当地省市体育系统合作办队，双方共同负责运动员的选拔、入校、文化学习、思想教育、训练比赛。运动员既可代表所在省市参加有关比赛，也可代表所在学校参加比赛。教体结合是一种优势互补的结合，既吻合了运动员普遍希望“夺标成才”的愿望，从而显示其强大的生命力，这是当前办高水平运动队一种效

3、益最佳的模式之一。　　（一）招生。生源主要来自省、市优秀运动队，省、市中专层次体校，少量来自普通高中和传统运动学校。　　（二）办队体系。主要是各高校体育院系或体育教学部成立专门的运动训练部来管理。训练有以下三种体制：　　1.集中管理训练：这是高校普遍运行的训练体制，学校按招生要求和政策，招收符合要求的运动员或特招运动员，让他们集中住宿、学习和训练，学校选派经验丰富的文化教师负责运动员的文化课教学，选派既有理论水平，又有实践经验的教练负责训练，同时配备有良好素质的思想政治辅导员，这样由学校全面负责为运动员开设各类文化课程，全面负责他们从招生选拔到训练比赛、党团建设

4、和毕业就业等日常管理。　　2.高校主导训练：以高校作为训练中心基地，在做好大学生运动员训练工作的同时，进行中小学生运动员的培养。中小学生运动员则安置在大学附近的中小学就读，进行文化课的学习，是一种集中住宿、分散训练的体制，它与一条龙体制有所相似，但也有不同。前者是将大、中、小学生运动员全部集中于高校进行训练，后者是分散在各自学校训练，高校主导训练体制能达到以大带小，以小促大共同提高的目的，体育资源利用更加充分，投入与产出的效果更加明显，也可克服多头相互扯皮的现象，使运动员的输送变得更加畅通和有保障。　　3.分工协作训练：学校与省市体工队通过分工协作共同完成“夺标

5、育人”的双重任务，高水平运动员依照国家有关政策，作为高校学生，主要由校方负责他们的文化课学习，运动员修完相应课程学分可获得文凭，而体工队负责运动员的日常管理、思想教育、训练比赛，他们具有双重身份，作为同属双方的运动员参加不同类型的比赛。这种训练体制强调分工的专业化，发挥双方的优势，完成培养双高人才的目的。　　（三）培养目标。培养具有拔尖运动技能，又有较高文化素质的体育人才，毕业时颁发毕业证和学位证。攻读硕士研究生学位的可在考核的基础上选拔保送。在校期间必须完成代表学校参加体育比赛的任务。　　三、高校体育教育与竞技体育结合的基本内涵和规律　　（一）两个优势有机结合

6、。在培养优秀体育人才方面，体育和教育部门各有自己的优势。教育系统有生源优势，文化思想教育优势，教学优势，管理优势，人才成长规律认识优势，财物优势和普及体育的优势。体育系统有技术人才优势，训练场地优势和组织训练、竞赛的优势。“体教结合”就是要把两个系统的优势有机地结合起来，实现义务共尽、成果共享、团结协作、优势互补。这是实行“体教结合”，取得培养人才综合效益的一个内在要求，也是“体教结合”的基本规律。　　（二）两个系统一个目标。体育系统和教育系统共同的目标是培养人才。体育系统培养的优秀体育人才，不仅在专业训练上要有一定的基础，而且在思想道德和科学文化素质的提高上也

7、有内在的要求，这些都必须得到教育系统的大力支持。教育系统要提高全民族的科学文化素质和思想道德素质，需要有良好的身体素质为基础。因此，教育系统在培养人才的过程中也必须紧紧依靠体育系统的密切配合。两个系统在实现培养人才的目标上是相互依托、相互支持、相互提高的。　　四、实行高校体育教育与竞技体育结合的基本对策　　（一）完善领导体系，健全管理制度。高校体育教育与竞技体育结合是一项社会系统工程，涉及到体育和教育部门的各个层次、各个方面，需要一个强有力的组织保证。因此，完善领导体系，健全管理制度是高等教育与竞技体育结合卓有成效的关键。　　（二）建立选材一体化，育材一条龙的运

8、行机制。建立选材一体化、