第19课《陈涉世家》教学设计

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2、3、熟悉，疏通意。　　4、理解使动、意动、为动用法。　　◆过程与方法　　1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。　　2、把握本运用对话及对话时的语气表现人物性格的写法。　　◆第19课《陈涉世家》教学设计第19《陈涉世家》教学设计【备时间】：【授时间】　　【教学目标】：　　◆知识与能力　　1、了解陈涉起义这一伟大的历史事。　　2、理解的基本内容。　　3、熟悉，疏通意。　　4、理解使动、意动、为动用法。　　◆过程与方法　　1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。　　2、把握本运用对话及对话时的语气表现人物性格的

3、写法。　　◆第19课《陈涉世家》教学设计第19《陈涉世家》教学设计【备时间】：【授时间】　　【教学目标】：　　◆知识与能力　　1、了解陈涉起义这一伟大的历史事。　　2、理解的基本内容。　　3、熟悉，疏通意。　　4、理解使动、意动、为动用法。　　◆过程与方法　　1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。　　2、把握本运用对话及对话时的语气表现人物性格的写法。　　◆情感、态度与价值观　　1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。　　2、培养学生的自学习惯和自学能力。　　【教学重点】：　　1、懂得中实词“为、当、行、次

4、……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。　　2、初步了解言中一词多义、万分省略等到语言现象。　　3、领会运用对话表现人物性格的写作特点。　　【教学难点】：　　1、学习运用自然环境描写烘托人物的手法，体会细致形象的描写。　　2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。　　3、把握本运用对话及对话时的语气表现人物性格的写法。　　【教学分析】：　　《陈涉世家》选自《史记》。中小学历史与社会的教材中均有中国第一次农民起义——大泽乡起义的史实故事。本写的就是陈胜、吴广发动的大泽乡起义。从学生熟悉的大泽乡起义谈起，就容易理解了。　　【

5、教学方法】：朗读法、讨论法　　【教具】：小黑板　　【教学时】：三时　　【教学内容及教学步骤】：　　第一时　　一、导入新：　　秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。“‘官逼民反，民不得不反’，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。而司马迁却对这次农民起义给予高度的评价。今天我

6、们就学习这篇。　　【板题】：　　21、《陈涉世家》　　《史记》　　二、资料交流：　　司马迁，西汉著名史学家、学家和思想家，其父司马谈也是著名思想家。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱．受腐刑。后发愤著书，完成《史记》。　　《史记》是我国最早的一部纪传体通史。叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。　　“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记

7、；“书”是个别事的始末献；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。　　三、介绍言的学习方法：　　1、读　　2、译（借助注解和工具书疏通意）　　3、理解感悟（把握内容、挖掘内涵）　　4、掌握古汉语知识与古化常识。　　四、整体感知：　　1、教师示范朗读，学生听读，掌握字音和节奏。　　明确下列汉字的读音：　　阳夏（iǎ）辍耕（huò）鸿鹄（hú）闾左（lǚ）　　適戍（zhéshù）当行（háng）度已（duó）数谏（shuòiàn）　　罾（zēng）间令（iàn）篝火（gōu）忿恚（huì）[:学科网ZXX]　　果笞（hī）宁有（n

8、ìng）攻蕲（qí）铚、酂（zhézàn）　　柘、谯（ｚｈèqiá）千骑（ì）社稷（ì）怅ｃｈàｎｇ　　嗟（ｊｉē）鹄（ｈú）酂（ｚàｎ）柘（ｚｈè）度（duó）　　烹（ｐēｎｇ）徇（ｘùｎ）陈胜王（àng）披坚执锐（p