徽派语文：走向“简单的复杂”——访“徽派语文”名师团队部分成员［论文］

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1、徽派语文：走向“简单的复杂”——访“徽派语文”名师团队部分成员徽派语文：走向“简单的复杂”——访“徽派语文”名师团队部分成员本刊记者记者：各位老师好！在安徽省小学语文专业委员会2014年年会闭幕式上，吴福雷老师在部署2015年的工作时，把打造“徽派语文”作为委员会的主要工作，在全省小学语文界引起巨大反响。各位能介绍一下“徽派语文”是在怎样的背景下提出来的吗？沈建山（安徽省淮南师范附属小学校长）：安徽是一个文化底蕴深厚、教育传承悠久的中部省份。我们不仅有徽商、徽剧、徽菜、徽派建筑，更诞生了具有世界

2、影响力的道教思想家老子、庄子，屹立文坛高举建安文学大旗的“三曹父子”，以及清代独领风骚的桐城派作家群。宋代教育家朱熹、人民教育家陶行知和文化学者胡适同样也都是皖籍，堪称大师。在我们国家现代化发展步伐日益提速的今天，深入开展的教育改革也在逐步唤醒语文教育工作者的历史责任。在苏派语文、闽派语文、浙派语文、湘派语文等各种以地域为特征的中小学语文教学流派不断走向成熟，引领一方语文教学发展，并产生广泛影响的情况下，安徽小学语文人高举起“徽派语文”的大旗，引领小学语文教育教学的发展，正当其时，引起全省小学语

3、文人的高度关注同样也是必然！洪胜（安徽省马鞍山市含山县环峰小学副校长）：“徽派语文”是有源的。徽派朴学发于徽州，兴于全国，绵延远播，辉煌百年。徽派朴学大师们在学术领域所建树的卓越成就，体大思精，对后世的影响极为深远。悠久的徽派学术正是“徽派语文”生存的沃土。“徽派语文”是有根的。徽派朴学是由清初在徽州地区出现的新安理学转变过渡形成的以求证、求实、求真为特色的创新学派。这是“徽派语文”立足的根基。“徽派语文”是有本土特色的。浓郁的徽文化，丰富的徽艺术，都是“徽派语文”的宝贵资源。“求真、务实、简明

4、、高效”将成为“徽派语文”的不懈追求，将为“徽派语文”烙上鲜明的印记。吴福雷（安徽省教育科学研究院教研员）：“徽派语文”虽然是一个新概念、新提法，但她不是主观臆想，更不是空中楼阁。她是有源的。我们可以从徽商文化中寻变革，从桐城文化中寻厚重，从建安文化中寻诗意，从江河文化中寻激情，从老子文化中寻自然，从庄子文化中寻瑰丽。她是有根的。安徽小学语文人教育理念先进，课改成果丰硕，更重要的是，安徽小学语文人古朴厚重，勤学善思，对语文有义，对职业有情，这是“徽派语文”生长的沃土与根基。她是有形的。儒雅是她的

5、风骨，自然是她的风韵，真减是她的风度，务实是她的风范，智慧是她的风采。她大器而不失细腻，豪放而不失婉约，庄重而不失灵动。“徽派语文”的提出同时也是针对现实教学中诸多误区的厘清与矫正。在一片喧嚣声中，“徽派语文”有着自己的操守。那些高潮迭起却目标虚化的课堂不是“徽派语文”，那些天衣无缝却目中无人的课堂不是“徽派语文”，那些口若悬河却言之无物的课堂不是“徽派语文”，那些训练到位却无情无趣的课堂不是“徽派语文”，那些奢华演绎却漠视“语用”的课堂不是“徽派语文”。记者：与已相对成熟的苏派语文、闽派语文、

6、浙派语文、湘派语文等相比，“徽派语文”才刚刚提出，为什么仍能引起广大一线老师们的广泛关注？沈建山：从某种意义上说，学术流派的产生是学术繁荣发展到一定阶段的必然产物。我国各种语文教学流派尤其是地域特征明显的语文教学流派的出现，不仅体现了当代语文教育的蓬勃发展态势，更彰显了语文教育的时代意蕴和色彩。地域文化色彩浓厚的“徽派语文”，一经提出就受到各方关注，诚如吴福雷老师所言，“徽派语文”不是主观臆想，更不是空中楼阁，她是有源、有根、有形的。我认为最重要的一点是，她是有追求的。在当前浮躁之风甚嚣尘上的社

7、会背景下，安徽小学语文人牢牢把握教育本质，一直坚持在教育创新的大道上执着前行。“徽派语文”的提出，为安徽小学语文人高举起了一面深入开展语文教学改革的旗帜，无疑起到了集聚队伍、整合资源、促进发展的重要作用，得到广泛关注也是自然而然的。记者：吴老师，“徽派语文”的基本特征是什么？您和各位专家能就此谈一谈吗？吴福雷：我以为，“徽派语文”首先应该是自然的，精心预设但不拘泥于预设，巧妙点拨但不受制于点拨。顺学而导，顺势而教，行云流水，自然而然。“徽派语文”是真实的，不出虚招、伪招、怪招，不把方法拉出来示众

8、，不把课堂当作秀场。“徽派语文”应该是跌宕的，或昂扬，或低沉，或灵动，或沉静，情绪是激荡的，思维是跳跃的，过程充满着高峰体验。“徽派语文”是儒雅的，既有桐城派之清真雅正，又有建安文学之质朴刚健；既有老子的宁静致远，又有庄子的浪漫多姿。“徽派语文”是开放的，为我所用，兼容并包，融百家之长，汇各派精髓，成一家之风范。“徽派语文”是多元的，她不是一个模式、一个样貌、一个声音、一个风格，她是在徽文化的滋养下，在语言文字的土壤里长出来的形态各异的花，结出来的味道不同的果。“徽派语文”是一个符号，更是一片绝