初中数学课堂如何点燃学生学习热情

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1、初中数学课堂如何点燃学生学习热情【摘要】一名称职的初中数学教师就应该想方设法创设丰富生动、富有趣味的数学教学情境，使抽象的数学知识具体化，变难懂的内容为易懂的知识。激起学生学习数学的兴趣，点燃学生的学习热情，让课堂变得格外灵动。　　【关键词】数学兴趣点燃学习热情　　　　初中数学课堂教学就是要点燃学生对数学学习热情的火把，培养他们的学习兴趣。那么，如何点燃初中学生对数学学习热情呢？　　一.创设课堂情境点燃学生学习热情　　一堂课成败的关键是学生的学习热情。作为教师，不仅要考虑学生“能否”学习，更要重视的是学生“是否喜欢”学习，有没有学习数学的热情

2、。那么，如何激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情呢？在数学课堂教学过程中，创设生动有趣的情境，是数学教学活动产生和维持的基本依托；是学生自主探究数学知识的起点和原动力；是提高学生学习数学兴趣的一种有效手段，从而达到点燃学生的学习热情。　　巧设悬念疑问，激发学生学习初中数学的热情。教学过程中平铺直叙地讲解，不会引起学生学习兴趣的。如果教师能够根据教学内容，设置悬念，引起学生认知上的矛盾与冲突，便能激发起学生要求解疑的需求。　　如教学一元一次方程根的情况，利用根的判别式去了解，根的判别式可在书面上可以写为“△”，读作“diaota”，而△=b2

3、-4ac，这里可以分为3种情况：　　I当△>0时，一元二次方程有2个不相等的实数根；　　II当△=0时，一元二次方程有2个相同的实数根；　　III当△<0时，一元二次方程有没有实数根呢？　　这时便是教学的最佳时机，在学生疑惑之时，开始新知识的教学，学生的学习热情也就不言而喻了。　　关心学生，培养学生学习初中数学的热情。生活上关心体贴学生。在现实生活中，有的中学生由于各种原因，家人对其照顾不够，这些学生特别需要教师的“爱”，以师生的感情，诱发学生学习的内驱力，从而点燃中学生学习初中数学的热情。　　中学生对学习的胜任感，直接影响学习初中数学的热情

4、。有了对学习的胜任感，就能产生学习初中数学的热情。但是，有些中学生学习很吃力。教师要及时帮助这部分学生弥补初中数学知识上的缺陷，课外不仅进行必要的辅导，而且还要注重课内的辅导。表扬鼓励，树立信心。当这些学生产生自卑，学习没有兴趣，灰心丧气时，为了消除他们的自卑感，激发学习兴趣，教师要在教学中尽量寻找他们的点滴进步，并及时表扬、鼓励，从而激发上进心，努力学习，从而点燃学生的学习热情。　　提高教学艺术，点燃中学生学习初中数学的热情。我们都说：要给学生一瓢水，老师必须是“泉水”。以前提到的是：教师必须有“一桶水”，我们讲“一桶水”是远远不够的，最终

5、都有用完的时候，要想不断地给学生传授知识，老师要不断学习，探求更高、更新的知识，才能不断满足时代发展的需要，也就是我们常讲的“与时俱进”。同时老师还应不断学习新的教学方法，利用更好的教学设备和手段来提高教学艺术。更好地激发学生的学习兴趣，这样才能更好地提高教学质量。例如，现代课堂教学中引进的多媒体教学，更加形象、动感，学生学习兴趣更浓，这样教学效果会更好些，更容易点燃学生的学习热情。　　二、形式多样的动手操作点燃学生学习热情　　新课程标准指出，数学教学要通过直观教学和实际操作，培养学生的动手能力和思维能力。在教学实践中，如能恰当地组织学生使用

6、教具，开展实际操作活动，不仅能较好地发展学生的动手能力，更能使学生的思维得到较好的发展。利用教具操作的直观性、具体性集中学生的注意力，营造出一个符合中学生认知规律的思维氛围，有利于中学生思维主动性与创造性的发挥，达到点燃学生的学习热情的效果。　　在课堂活动中，学生通过动手做全等三角形，加深了对全等三角形的认识和理解。又利用自己制作全等三角形，加深对全等三角形定理和推论知识的具体运用能力。让学生经历动手操作的实践过程，充分调动了学生的学习积极性，同时也让学生的动手能力得到发展。它把学生带进了一个学习知识、动手实践的全新天地。它不但能培养学生具体

7、的操作技能技巧，而且对于学生认识能力、思维能力、创造才能的发展以及情感的培养都有着重要意义。让学生用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟，这不仅是理解知识的需要，更是点燃学生的学习热情的需要。　　数学教学的成功与否在很大程度上表现在是否培养了学生的数学能力，而数学能力的强弱在很大程度上又表现在学生能否运用所学知识去解决实际问题。长期以来，为什么我们的一些学生对数学不感兴趣，感到数学枯燥乏味、抽象难学，有些学生甚至对数学学习产生恐惧的心理。一个主要的原因是：数学离学生生活太远。所以，我们必须紧密联系生活中的数学现象，引导学生动手、动脑，

8、在实际生活中学数学，实现数学教学生活化，达到点燃学生的学习热情的目的。　　这样学生不仅愿意去学数学，还提高了他们的学习兴趣，点燃学生对数学的热情。并养成了合作意识和