“点燃”学生学习数学的热情之火

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1、“点燃”学生学习数学的热情之火八道哨乡龙嘎小学刘仔仁摘要：农村小学数学教学要想转变“要我学”成为“我要学”的思想，培养学生对数学的学习兴趣，让学生发自内心的“喜爱”数学。除了要求教师具备专业的技能知识，灵活的教学方法外，还得做个“有心人”。教师要融入学生的生活，进入学生的心理世界了解每一位学生的心理特征，重新点燃他们学习数学的热情之火。排除学生以往对数学的恐惧感，营造轻松愉快的数学学习环境，让学生重新体会到学习数学的乐趣。针对学生不同的性格特点、知识层面，灵活应用教学方法和评价方式，巩固学生的学习成果。关键词：数

2、学教学；激发兴趣；师生关系；营造氛围；巩固成果随着教学改革的深入发展，传统的教学形式已经不能够适应时代的发展，不能满足学生对知识的渴求。作为一名农村的小学数学教师，要想顺应时代的发展，跟上现代教学手段的步伐，更应该转变教学观念，努力提高自己的业务水平和责任心。农村小学数学教学要想转变“要我学”成为“我要学”的思想，培养学生对数学的学习兴趣，让学生发自内心的“喜爱”数学。除了要求教师具备专业的技能知识，灵活的教学方法外，还得做个“有心人”。教师要融入学生的生活，进入学生的心理世界了解每一位学生的心理特征，重新点燃他

3、们学习数学的热情之火。排除学生以往对数学的恐惧感，营造轻松愉快的数学学习环境，让学生重新体会到学习数学的乐趣。针对学生不同的性格特点、知识层面，灵活应用教学方法和评价方式，巩固学生的学习成果。怎样才能让学生“爱”上数学，轻松愉快地学习数学呢？针对这一问题，我从以下几个方面谈谈自己的观点：一、走进学生生活，与学生建立和谐融洽的师生关系；深入学生内心世界，重新点燃学生学习数学的热情之火。1、和谐融洽的师生关系是保证学生学好数学的必要条件之一。建立和谐融洽的师生关系，教师必须走进学生的生活，放下自己的“架子“和学生平等

4、相处。在传统的教学观念中，教师总是高高在上，要求学生服从自己，尊敬自己，语言、态度没有亲和力，和学生之间形成了一条不可逾越的鸿沟。学生见到教师心里总会畏惧，不敢接近老师，在生活上、学习上不敢向老师寻求帮助。而教师只是一味的要求学生按照自己设计好的“路”来走，又何曾想过学生真正想要的是什么呢？学生在这样“老鼠躲猫”的关系中怎能学好数学呢？所以，要想建立和谐融洽的师生关系，教师应该放下自己的“架子”走进学生的生活，了解学生喜欢生么？生活怎样？家庭怎样？用亲和的语言，关切的目光和每一位学生交流，使学生感到教师的平易近人

5、。在生活中教师可以主动参与到学生的游戏活动中，例如：和学生打打篮球、讲讲故事、拉拉家常、谈谈心，通过参与学生的游戏活动拉近和学生之间的距离。同时，教师也要尊重每一位学生，用行动和语言去鼓励、感染学生，使学生喜欢上自己，敢接近自己，成为无话不谈的好朋友。只要建立起这样和谐融洽的师生关系，学生敢问、敢答，难道他们还会不喜欢数学吗？难道他们还学不好数学吗？2、激发学生对数学的学习热情。“兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。在数学教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要调动学生的学习兴趣是决

6、不可能实现的。培养学生学习数学的兴趣，我觉得最主要的是让学生先喜欢上数学。怎样才能让学生喜欢数学呢？建立和谐融洽的师生关系肯定是必不可少的条件之一，此外，我认为掌握学生的性格特征，了解他们的内心世界，点燃他们隐秘于内心深处学习数学的热情之火也是关键。由于家庭背景、生长环境、性格特征的不同形成了学生之间的个体差异。如果在课堂教学、思想教育等方面都千篇一律，用模式化的教育方式来启发教导学生，最终只会禁锢了学生的思维，限制了他们的创造力，把学生的学习兴趣抹杀于萌芽阶段。在新课程改革的背景下，提出高效课堂的要求下，要让学

7、生学好数学，对数学产生浓厚的兴趣，还得从学生的思想入手。教师要深入了解每一位学生的性格特征，察言观色，从学生的表情动作就能看透学生的心里想法，为他们解开心结。例如：有的学生对数学有厌恶感，怎么也学不好数学。教师对待这样的学生，不应该用“对错”来评判他们，更不应该抛弃和辱骂他们。深入学生生活，和他们交流时发现，其实他们也很想学好数学，因为基础差、有自卑感，加上教师的辱骂，迫使他们对数产生了厌恶。面对这样的学生，教师就必须有耐心，有爱心，多鼓励，多给他们机会，重新把学生学习数学的兴趣培养起来。学生都喜欢得到教师的肯定

8、，一旦受到几次表扬，尝到了“甜头”就会觉得数学也很有意义，在教师和同学的帮助下逐渐也会“爱”上数学。总之，在数学教学中要想点燃学生学习数学的热情之火，就要深入了解学生的性格特征和心理想法，因材施教，从内心深处激发学生学习数学的兴趣。二、营造轻松愉快的学习环境，让学生体会到学习数学的乐趣。轻松愉快的学习环境可以充分激发学生学习数学的兴趣，真正体会到学习数学的乐趣。所以，在教