苹果里五角星

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1、17生命的壮歌生命桥教学目标：有感情地朗读课文，体会老羚羊勇于献身、团结合作的精神，知道我们不应该侵害、剥夺其它生物的生存，应该尊重生命、善待生命！教学重点：引导学生通过反复朗读，深入理解，体会老羚羊把生的希望让给“他人”，把死亡留给自己时从容不迫的献身精神。教学过程：一、背景导入，奠定感情基调。师：（指黑板上粉笔画描述）同学们，这就是戛洛山上的伤心崖，它像被一把利斧从中间剖开一样，陡峭险峻。一群羚羊被狩猎队逼到了这里，前面是万丈深渊，后面有冰冷猎枪，羚羊们陷入了进退维谷的绝境，一场生命的救助已经拉开了帷幕

2、。这节课就让我们继续聆听这个憾人心魄的故事——生命桥 师：请大家齐读课题。二、细读悟情，凸显生命本色。1、上节课我们已经初读了课文，这节课我们将深入文本去感受那悲壮神圣的一幕。同学们再来轻声地读一读这篇课文：你觉得哪一幕最令你感动或震撼，画出来多读几遍。（生自由读文）师：对文本敏感的同学找到了一两处，习惯好的同学还做了简单的批注。2、指名读、学生齐读。3、学生汇报读，教师总结：悬崖飞渡的救助方式，以一半的生来换取一半死的生命抉择，真的是震憾人心啊，所以作者在文中用一个什么词来形容这一幕？生：“奇迹”师：这个

3、词语是什么意思？生：（不平常的、意想不到的、超乎寻常的）3、师：同学们那你们知道羚羊们选择这样意想不到的救助方式，做出这样超乎寻常的生死抉择仅仅用了多长时间吗？生：几分钟大屏幕出示：几分钟之后（让学生在下面点圆点）4、师：本课选自动物小说大王沈石溪的《斑羚飞渡》，在原著里作者对羚羊们在这几分钟之内的活动和表现做了整整617个字的详细描写，但我们课文却省略了，同学们能联系当时羚羊的处境想像当时的场面呢？你仿佛看到了什么？听到了什么？师提示：在这样危急的形势下，它们肯定有惊慌、有无助、有悲伤、有犹豫、有不舍、有

4、矛盾、有开心、有希望……联系这些词语来想一想。生1：我仿佛看到了一只老羚羊仰天长啸，无可奈何地走到了老羚羊那群里。生2：我仿佛看到了有一些半大的羚羊也自觉地走到了老羚羊那里，一步一回头，我分明看见了两行眼泪从眼角滴落……生3：我仿佛听到了老羚羊简单的问话：谁跟我来？听到了小羚羊简单的回答：我来！5、师经历了这漫长而又短暂的几分钟以后，羚羊们想出了逃生的办法，也下定了决心。指名学生读：几分钟以后，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻羚羊为一类。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走

5、到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。师：你读懂了什么？有没有令你特别感动的地方？学生交流，师生点评。生1：我觉得羚羊群很伟大，面对危险不慌乱，很冷静，很快就把队伍分好了，我很感动，换了我们人类，恐怕也做不到！师：你的理解很深刻！生2：我觉得到老羚羊这拨去的羚羊很了不起，他们明明知道去了就没有任何希望了，可他们依然心甘情愿地到了那拨。师：是呀，没有任何生的希望，还是那么心甘情愿，所以感动！生3：我觉得小羚羊很勇敢，愿意第一个出

6、来尝试，很勇敢！一旦失败，他就也没有命了，可他愿意，所以我感动！6、  师：“叫……应声……”“跳……紧跟……”（在下面画圆点）这“一叫一应，一跳一跟”让你想到了什么？生1：我想到了这一老一少他们的心里已经下了决心，一定要去试跳，而且一定要百分之百的成功！师：是呀，为了为整个羚羊群探一条生路，这两只羚羊已经作好了充分的准备，甚至用自己的生命做代价！此时此刻，对于这一老一少两只羚羊，你的心中正慢慢涌起怎样的感情？自由读！指名读！7、正是这样一对冷静、沉着、勇敢、从容赴死的羚羊首当其冲、悬崖飞渡，为它们的种群开

7、拓了一条生存的道路。请同学们默读课文第二自然段，然后用一句话或几个词简单写写自己的感受。（近乎奇迹，是以斑羚们时间先后选择的精确、跳跃幅度控制的高超、跳跃技巧掌握的娴熟、对接时机衔接的吻合）当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠落了山涧。8、学生汇报读，谈感受。生1：我觉得老羚羊完全可以凭着自己高超的跳跃本领跳得更高，可是他没有这样做！生2：我觉得如果没有小

8、羚羊的那一下猛蹬，老羚羊也许不会死得这么痛苦，可他愿意做这样的垫脚石！9、师：这里有一个比喻句，齐读！指导读好“而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。”这一句。师：这就是是电影里的慢镜头，慢镜头是让我们看得更真切更逼真一些，应该怎么读？师范读，停顿5秒，（片刻沉默）师：针对这一句话你还谁想谈谈你的感受？生1：太可惜了，就这么无依无靠地掉下去了，我真想去帮他一把！师：读出你的惋惜来！（生读）生2：这样的画面我