阅读教学要注重质疑能力的培养［论文］

《阅读教学要注重质疑能力的培养［论文］》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、阅读教学要注重质疑能力的培养阅读教学要注重质疑能力的培养王婷娟学贵有疑。“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑”，充分体现了质疑对于学生读书学习的重要性。的确，疑是思之源，思是智之本。苏霍姆林斯基说：“要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问。”质疑能力是发现问题、提出问题的一种能力，要从小循序渐进地培养。教师应该在阅读教学中做一个有心人，潜移默化地引导学生学会质疑，激发他们的创造才能。那么，如何在阅读教学中培养学生的质疑能力呢？结合多年的教学经验，笔者认为采用如下方法比较有效。一、鼓励激发，敢于质疑很多教师抱怨班上的学生不会主动回答问题，更不用说质疑了。到

2、了高年级，课堂上静悄悄的，语文课堂俨然成为教师的独角戏。造成这种现象的原因有很多，比如教师缺乏引导、课堂死气沉沉、教师评价不够民主等，所以，教师必须要营造良好的课堂气氛，让学生敢问。1．适时鼓励，树立自信这是最基本的前提。对于一篇课文，学生提出许多不同的问题，特别是一些有深度、有质量的问题，教师应持提倡、鼓励、引导的态度，以此提高学生质疑的积极性，激发他们质疑的兴趣。当然，学生难免会提出比较稚嫩或偏离教学要求的问题，引得同学嗤笑而挫伤其自尊心，也许从此以后就在课堂上噤若寒蝉。所以，教师应表扬这些同学敢于提问的一面，保护他们质疑的积极性，鼓励他们“打破砂锅问到底”，使学生从“敢于质疑”逐

3、步做到“善于质疑”。2．民主平等，融洽关系传统的教学模式总是以教师为主角，教师提问、学生回答似乎成了一种固定的模式。质疑好像与学生无关，学生只要跟着教师的提问去思考就行了。这种模式不仅让师生之间的关系变得严肃紧张，还让学生与质疑越走越远，形同陌路。所以，教师要放低姿态，努力营造和谐、民主、平等、宽松的课堂学习氛围，让学生在愉悦中逐渐靠近教师，在关系融洽的基础上敢于质疑，积极探究。二、创设情境，乐于质疑学生只有在良好的情境中，才能乐于质疑，主动探究，获取知识。所以，教师应该创设生动有趣的问题情境，唤醒学生的认知经验，激发其灵动的思维，为学生质疑提供肥沃的土壤。在小语教学中，创设情境的方式

4、很多，采用较多的是以下两种。1．直观引发疑问对于小学生来说，精彩纷呈的图片、视频等最受他们青睐。教学中，教师可结合学生的年龄特点、兴趣爱好和课文的特点，适当采用直观形象来创设情境，以激起学生的疑问和思考。如教学《玲玲的画》一文，教师先给学生出示了玲玲创作的画，没有讲任何和课文有关的内容，让学生仔细观察。不少学生眉头紧锁，很明显头脑里存在疑问，笔者适时让学生提问，学生纷纷表达了自己的质疑，有的说：“玲玲为什么要画这幅画呢？”有的说：“这幅画有什么内涵吗？”有的说：“玲玲的画画得真好看，她的画里面讲了件什么事呢？”图激发了学生的兴趣，引起质疑，继而引领他们主动读课文，从课文中去找答案，质疑

5、、释疑能力都得到了提高。2．故事引发疑问低年级学生特别爱听故事，因此教师在教学中，不妨给学生讲讲故事，并在合适的地方戛然而止，引发学生猜测。如教学《半截蜡烛》一文，教师先用讲故事的方式给学生讲了一、二小节的内容，伯诺德夫人将情报藏在半截蜡烛里，而它却被放在了屋子里最显眼的桌子上，躲过了一次又一次的搜查，可就在无意之间，它竟被德军点燃了！接着，教师制造悬念，不再告知下文了。学生们很是好奇，纷纷提问：“老师，后来德军发现了吗？”教师故作神秘地摇摇头，继续给学生往下讲，让学生知道伯诺德夫人机智地吹灭了蜡烛，可是德军又将它点燃了。然后教师真的不再往下讲了，学生质疑的劲头更足了，有的问：“这样燃

6、烧下去后果不堪设想，老师，后来怎样了？”有的问：“他们有没有又想办法吹灭蜡烛Ⅱ阿？”引发了学生对下文的种种质疑，正中教师下怀，不用多讲，学生就能凭着疑问去文中寻找答案。三、教给方法，善于质疑教学中经常发现，学生提问总是提不到文章的关键处。如果教师不授予方法，那么学生的质疑能力很难上一个台阶，只能停留在“敢问”“乐问”的层面上，思维能力也难以得到迅速发展。因此，教师应引导学生采用不同的方法，即从不同的角度去发现和提出问题，从而逐步达到“善问”的境界。1.比较质疑比较质疑，这是使用频率最高的一种方法。只要认真钻研，就会发现比较的方面有很多，如用这一篇课文与另一篇课文比较，用课文的一部分与另

7、一部分比较，存在与假设不存在比较，等等。《穷人》一文中有这样一句：“屋外寒风呼啸，惊涛拍岸，渔家小屋却温暖而舒适。”渔家小屋比较破旧，屋里为什么会如此温暖而舒适呢？学生从文本内容中发现了诸多问题，从而引发疑问，为积极探究奠定了基础。通过品读，学生发现了“地面干净、炉火未熄”等词，更重要的是发现了夫妻的和睦、心心相印。2.矛盾质疑矛盾质疑，指把课文中似乎写得有矛盾的地方揭示出来。如《掌声》一文中写道：“在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲