画风教案学案一体化设计

《画风教案学案一体化设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、画风教案学案一体化设计画风教案学案一体化设计画风教案学案一体化设计画风教案学案一体化设计画风教案学案一体化设计画风教案学案一体化设计画风教案学案一体化设计画风教案学案一体化设计画风教案学案一体化设计荣成市实验小学　　二　年级　　语　　学科教案、学案一体化设计型新授题1、画风时2时设计人教学目标设计1．有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。2．分角色有感情地朗读，领会中小朋友的创意。3．在读、议、画中理解，在阅读中积累语言。4．学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得遇事要善于动脑筋想

2、办法。教学方法设计1、“读——悟——说——画”的学法导向，层层推进教学。2、学生通过多种形式的读以及动口说、动手画，在读中积累了语言，说中培养口语交际能力，又在画中培养创新精神。3、创造出一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中教学程序设计教材处理设计师生活动设计1、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。2、“以读为本”，加强读书实践。“阅读教学是学生、教师和本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整

3、体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。　3、这篇以一个有趣的题目，引起了中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。一、猜谜激趣，导入题。　　　1、一堂新授

4、，导语的设计至关重要。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了。《画风》一的导入可采用猜谜的方法“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。”学生兴致勃勃地猜出谜底是：风。　　兴趣是学生积极求知的诱因，猜谜导入使学生产生了浓厚的兴趣，上一开始就积极参与到教学过程中。2、风看不见，摸不着，可今天我们要学的却是《画风》。（板书题）3、读了题，你有什么想问的吗？指名质疑。　　这一环节旨在培养学生的问题意识。围绕题发现问题，大胆质疑，很好地唤起学生学习的情趣和好奇心，产生读书探究的欲

5、望，促进主体的发展。过渡：小朋友们真善于思考，提出了这么多有价值的问题。认真读书,善于思考的孩子一定能够在中找到它们的答案。请大家打开书，翻到1。二、初读，感知大意。　　　1、请小朋友借助拼音自由朗读，遇到有困难的地方多读几遍。　　　2、小组内汇报朗读，评评小组内的“小播音员”。一、激趣1、猜谜：看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。2、是啊，风看不见摸不着，有三个小朋友却能画风，是谁呢？（出示）请同学们赶快把他们的名字拼一拼吧。　拼音去掉，你们还能叫出他们的名字吗？这几个字在我们身边哪些人的名字中也出

6、现了。你们有什么好办法能记住“显”字呢？（加一加、减一减等）二、读1、他们这三位小朋友是怎么风的呢？请同学们自由读，要读准字音，读通句子。有不认识的字可以请教你们身边的小老师。2、学生自由读。3、他们到底是怎么画风的呢？请同学们默读，用笔画出吧。4、交流。、出示三幅画，现在同学们看这三幅画，你们知道这都是谁的画呢？请你找出里的句子把它配在每一幅画上吧。指导朗读6、小组合作分角色朗读。7、你们喜欢这三个小朋友吗？为什么？教学程序设计教学处理设计师生活动设计4、与以往所学相比，本人物多，对话多，又是三个人的相互交流，学生不易理清

7、中人物的态度、观点、做法。因此，第一时中，我重点进行识字写字教学，并引导学生初步阅读，弄清三个小朋友分别是怎么画风的，为第二时理解、感情朗读打下基础。、考虑的特点、学生的年龄特征，我将《画风》第二时的教学目标确定为：知识目标：读懂，领会中小朋友的创意。能力目标：在读懂的基础上，训练学生的口头表达能力。情感目标：遇事要善于动脑筋想办法。6、设定“朗读感悟中小朋友的创意”为教学重点；“遇事要善于动脑筋想办法”为教学难点。三、复习旧知，巩固识字。　　　　识字是读写的基础，人教版实验教材对此十分重视。本要求认识的7个生字中有6个出现

8、在人物的姓名中。为进一步巩固对生字的识记，我通过出示三个小朋友的头像及名字，让学生与他们打招呼。如果喊对了，小伙伴就会回应。就这样，学生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的过程中巩固了对生字的记忆。　四、驰骋想象，描绘美景。三个小朋友画了风，为什么我们不能画画风呢？“三个好朋友互相启发，互相激