浅谈技师学院隐性能力的培养

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1、浅谈技师学院隐性能力的培养：本文从隐性能力概念出发，对职业院校学生的隐性能力进行剖析，进而重点阐述如何培养技师院校学生的隐性素质，即以职业道德建设作为切入点，以职业态度指导作为关键点，以职业意识作为着力点来培养学生的隐性职业能力。　　关键词：职业教育隐性能力　　一、隐性能力的基本概念　　隐性能力是指：灵活运用已有知识和技能去解决新问题的能力，即举一反三，灵活运用的潜能力。因为其不可见，所以也称“隐性能力”。　　学生的显性能力，相对来说比较容易改变和发展，培训起来也比较容易见成效，但很难从根本上解决学生综合素质问题。情商是

2、隐性能力的伴侣，情商的内容包括情绪控制力、自我认识能力、对自己的感召力、自我激励能力。高层领导的情商还能够感染和激励员工，从而有助于形成积极向上的企业文化。习惯是隐性能力的表露，隐性能力虽然是看不见的，但其内涵的外露还是有迹可寻的，习惯就是其独特方法的表露。心理素质是隐性能力的控制阀，心理素质决定了人的状态，良好的状态才有创新的欲望。因此，越来越多的技师院校在培养学生职业技能的同时，更加注重有效地培养学生的隐性能力。　　二、如何培养学生的潜性能力　　（一）以职业道德建设作为培养学生隐性能力的切入点。职业道德是指从事一定职

3、业的人所遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质的总和。加强技师院校学生的职业道德教育，抓好以下几点：　　1.发挥职业道德课的作用。技师院校的职业道德课教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会，对学生进行职业理想、职业意识、职业道德与创业精神教育。注重实践教育、体验教育、养成教育，要更加体现职业特色，将职业指导、职业理想与德育相结合，提高学生对于职业的认识，树立正确的职业态度，加深对于未来所要从事职业的感情，养成职业道德所要求的行为习惯，从而激发其全面提高德育素质的自觉性，达到德育培养的效果。　　2.进行心理健康教育

4、。学校要根据学生不同年龄阶段身心发展的特点和职业发展的需要，分阶段、有针对性地设置心理健康教育的具体内容。根据学生特点和他们在成长、学习、生活和求职就业等方面的实际需要，进行教学、咨询、辅导和援助，提高全体学生的心理素质和心理健康水平。　　3.建设有职业特色的校园文化。对于校园文化，一方面它是学校办学理念与办学特色的综合体现，是学校的软实力；另一方面它又是全校师生共同的精神食粮，是实施职业道德教育的强大思想武器。职业院校要建设体现社会主义特点、时代特征和职业学校特色的校园文化，形成良好的校风、教风和学风。通过开展生动有效

5、的校园文化活动，加强学生的文化素质教育；结合民族传统节日、重大事件和开学、毕业典礼等，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动；重视校园人文环境和自然环境建设，完善校园文化活动设施；还要注重宣传先进的企业文化。　　（二）以职业态度指导作为培养学生隐性能力的关键点　　职业态度是指个人职业选择的态度，包括选择方法、工作取向、独立决策能力与选择过程的观念。简而言之，职业态度就是指个人对职业选择所持的观念和态度，这是职业道德的关键因素，因而成为培养学生隐性素质的关键点。技师院校的学生选择职业之前的时间大多是在学校度过的，许多行为、价

6、值观都是在学校养成的，因此，职业态度的养成亦是学校教育的重点之一。学校应开展职业辅导的工作，以帮助学生养成正确的职业态度。　　一是对自己的了解。即了解个人的智力、兴趣、态度以及缺陷。　　二是对各种职业成功的认识。提供有关工作上所需的态度、教育、训练、进度和报酬等数据。　　三是阐明个人与职业的关系。合理地了解各种事实的关系，自己的工作潜能和环境。　　“态度决定一切”，以上三项原则，无不与职业态度有着密切的关系。培养端正的职业态度须从改善职业选择方法、工作取向、独立决策能力与选择过程等观念入手。技师院校应依照职业辅导三原则，

7、结合本校的实际情况，平时就对学生进行职业准备教育，临毕业前再进行职业选择、职业安置，继之以延续辅导，使学生都能认识、了解各种不同的工作实际，并充分了解自己的能力、兴趣，及目前国家和社会的需求。　　（三）以职业意识作为培养学生隐性能力的着力点。职业意识是指人们对职业岗位的认同、评价、情感和态度等心理成分的：本文从隐性能力概念出发，对职业院校学生的隐性能力进行剖析，进而重点阐述如何培养技师院校学生的隐性素质，即以职业道德建设作为切入点，以职业态度指导作为关键点，以职业意识作为着力点来培养学生的隐性职业能力。　　关键词：职业教

8、育隐性能力　　一、隐性能力的基本概念　　隐性能力是指：灵活运用已有知识和技能去解决新问题的能力，即举一反三，灵活运用的潜能力。因为其不可见，所以也称“隐性能力”。　　学生的显性能力，相对来说比较容易改变和发展，培训起来也比较容易见成效，但很难从根本上解决学生综合素质问题。情商是隐性能力的伴侣，情商的内容包括情绪控制力