我们身边痕迹

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1、我们身边的痕迹》教学设计一、教材分析痕迹，古今中外的世界里到处都留有它的踪迹。痕迹颇具鲜明的文化元素，它能让我们追溯历史，秉承民族祖先的文化；它能触动我们的心灵，让我们体会它的美感，引发我们深深的思考。美术是一个大的概念和范畴，本课是利用肌理来达到新的视觉效果是人们表现作品的形式之一，是小学二年级第三册教材，教学目的是启发学生以一种好奇的心情，用拓印的方法去主动发现我们身边的也许常常会被我们忽视的许多奇妙的痕迹，发现生活的美。并通过自主、合作、探究等学习活动，引导学生进行有主题，或无主题的想象创作。让学生学会欣赏，学会感受，懂得美来源于生活，美就在我们的身边。不仅拓宽了学生对美术

2、范畴的认识，也将成为孩子们难忘的一课。二、学情分析二年级的学生感官灵敏，具有一定的认知能力。“拓硬币”的游戏是孩子们熟悉的一项课余娱乐活动，拓印的过程及拓印出来的图案会让孩子们觉得情趣盎然，奇妙无比！但孩子们通常不会联想到硬币以外的物品，如梳子、鞋底、树叶、甚至是一片斑驳的墙皮上都隐藏着奇妙的纹理。因此，老师要从这点入手，触动学生已有的生活经验，引导学生去发现和感受身边美的东西。并将这些奇妙的痕迹巧妙地运用到美术创作中。三、教学目标1、培养学生能够发现，采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。2、通过感知，体验“痕迹”的艺术美，培养学生学会观察，学会体验，发现问题。渗透学生对生活美

3、，环境美的审美意识和合作意识，培养学生的创造能力及对美术的兴趣。四、教学重点与难点１、教学重点：在感知中采集不同材质的肌理２、教学难点：拓印的技巧五、教学准备１、教具：多媒体课件、示范制作材料。２、学具：容易拓印和不容易拓印“痕迹”的材料工具六、教学过程（一）激趣导入，变一变1、欣赏魔术表演（播放魔术短片）刚才大家看到了什么？今天，老师也想当魔术师给小朋友表演个魔术，小朋友想看吗？老师还想请一位小助手来帮帮忙，谁愿意上来？2、拓印树叶的肌理（教师示范）瞧，老师变出什么来了？谁的亮眼睛看出来了，老师是怎么变的？为什么树叶能印出这么好看的图形呢？3、学生触摸树叶表面，感受分析。请一位

4、小朋友上来摸一摸，找一找秘密在哪里？小结：因为树叶的表面是凹凸不平的，凸起的地方就让铅笔印下来了，凹下去的地方是印不出来的，所以就能印出好看的图形了。4、课件欣赏，了解拓印。老师刚才表演的就是我们美术中的小魔术，叫做拓印，你觉有趣吗？(1)碑文：拓印看似简单，其实已经有着非常悠久的历史了，小朋友瞧这是什么？你觉得这些文字有什么特别的地方吗？你知道它是怎么来的吗？（这是古时候的人们刻在石碑上，再用纸拓印下来的文字，叫做碑文。我们的祖先就用拓印的方法来保存文字，瞧，这些书法大师们的珍贵墨迹就这样被保存下来了，而且还成了我们现代人学习书法的典范。）（及时展示碑文字帖）(2)版画：我们再

5、来看看，这位小朋友在干什么？这位小朋友在制作版画，版画是西方传入我们中国的画种，它的制作方法跟我国祖先的拓印碑文有着很相似的地方。瞧，它们都是用纸在凹凸不平的材料上拓印下来的。(3)拓印痕迹：拓印不仅可以制作碑文和版画，还可以帮我们采集到很多有趣的图形呢！小朋友猜猜，这又是一些什么东西留下的痕迹呢？（梳子、钥匙、鞋底）（设计意图：洛克说，儿童学习任何事情的最佳时机是他们兴致高，心里想做的时候。良好的学习兴趣是学生学习的内驱力，这样的学习才会最主动，最有效。因此，本课一开始，便用儿童喜闻乐见的“变魔术”的方式来导入新课，及时抓住了学生的眼睛，激发了他们的兴趣。在具体形象的操作和课件

6、展示中初步了解拓印及其历史文化，达到课伊始，趣已生的目的。）（二）探索游戏，拓一拓1、学生拓印，探索原因。(1)（出示厚纸）老师这里还有一张魔术纸，有谁也想上来当一回小魔术师给大家表演个魔术呢？把你的好朋友请上来当小助手怎么样？(2)（生拓印）师：怎么这两位魔术师变出来的东西看不清楚呢？我们一起来找找原因。请这两位小朋友来摸摸，你们的魔术纸和老师的魔术纸有什么不同？小结：原来太厚的纸拓印的图形不清楚，用稍微薄一点的纸比较好。2、启发谈话，引导研究。(1)这个魔术看起来简单，原来还有这么多小秘密。看来想当个成功的魔术师还真不简单！我们今天就来研究一下拓印的秘密。小朋友瞧（课件展示）

7、，刚才我们已经找出了一个小秘密，接下来我们再来研究一下：A、用什么样的笔来拓印比较好？B、哪些东西比较好拓印？C、在拓印的过程中还会出现什么问题？(2)桌子上老师已经准备好了一个魔术箱，请小组长把它打开，再选择一个你们最感兴趣的问题来一起研究一下。（学生拓印，研究问题）(3)你们组研究的是什么？把你们的研究结果跟大家汇报交流一下，好吗？研究结果：A、用彩色铅笔、蜡笔比较好拓印，水彩笔不容易拓印。B、表面凹凸不平明显一点的东西比较容易拓印，太光滑的东西不容易拓印。C、在拓印的过程中