生活是写作的本源

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1、生活是写作的本源生活是写作的本源——拓宽生活与提高写作水平之初探【内容提要】在新形势下，特别是在实施素质教育的今天，要提高小学生的写作水平，让孩子们写出真情实感的作文，最重要的一点就是让他们积极参与生活，认识社会。生活是创作的本源，也是学生活动的全部时空展现。要让学生在写作中有新的突破，笔者在作文教学方面作了以下三个板块的尝试：〈1〉拓宽生活内容，跳出课堂小圈子，放大生活外延；〈2〉加强阅读积累，跳出教材小书，放大阅读范围；〈3〉激励写作兴趣，跳出应试阴影，放大写作范围。【关键词】拓宽生活选择素材成功写作一、背景小学教育是基础教育，小学语文教育是

2、基础的基础，而作文教学是语文教育中的重中之重。孩子们识字、学句、分析段落的最终目的就是为了提高写作水平。如何运用手中的笔把这五彩缤纷的世界描绘下来？如何把发生在身边的真人真事记叙下来？这就需要提高学生的写作水平。就目前情况来看，小学生的作文缺乏真实性，缺少个性化。套用法是最常见的，闭门造房子，在同一个工程师的辅导下，面对着相同的写作材料，只能作虚假的作文。久而久之，小学生对写作就缺乏主动性。试想，对一个整天关在教室里或家里，面对着一大堆作业的孩子，何时去体验生活，寻找玩的快乐？枯燥乏味的两点一线生活，只能写一些早已过时的作文，抄搬别人的佳作来完成

3、自己的写作任务，这也算是个好学生了，这个问题的存在，除了社会家庭等因素外，学校的应试教学有不可推卸的责任。基于这样的背景，我从去年开始提出：“作文应该从封闭走向开放。”并认真地从事此项研究与探索，成功写作于生活，参加实践活动，既丰富孩子们的生活，又为成功的写作提供了素材。二、定义生活是指一个人在一定的环境中生存及活动的环节。对一个学生来说，尤其是一个小学生来说，他们的生活面比较狭窄。主要是指学校的群体生活和家庭的特定生活。小学生的生活大多在学校里度过的，那是个群体生存的环境。-1-活动的内容主要是学习，活动的形式丰富多彩的，每时每刻都充满着竞争，

4、而放学回家，孩子们又进入了一个与校园生活截然不同的生活环境。以孩子为中心，在家中是至高无上的权威者。从学校里的奴隶一下子转变为皇帝，饭来张口，衣来伸手，孩子们在家里什么事都不用做，什么事也做不好，家庭如此优越的生活环境，会给孩子们带来什么呢？拓宽生活，在某种意义上说，就是在现代生活教育和创新理论的指导下，以先培养学生创造性人格素质为宗旨，以学校生活为依托，并拓展到小学生生活的全部时空，探索和研究生活创新教育实施的思路、目标、途径和系统操作方式，从而优化学生的生活过程，塑造其创造性生活品格，提高其生活质量，促进其综合素质全面协调，个性化发展教育。三

5、、依据（一）理论依据实践出真知，实践就是从生活中来，又到生活中去，生活创新教育研究的理论依据马克思关于人的全面发展的理论，毛泽东思想，特别是关于培养创造性人才的思想。邓小平同志关于教育要“三个面向”的指导方针和江泽民同志关于教育问题的一系列重要指示外，还有许多教育科学理论的依据。<1>开放教育的理论：开放教育是以培养学生“五自实践”活动为载体，体验生活和参与活动为基本价值取向的教育。它强调学校教育要与家庭教育和社会教育想结合，旨在研究和解决基础教育如何让小学生更贴近生活，多接触大自然，把学、做、写紧密地结合起来，让学生既在玩中获取知识

6、，获得本领，又在玩中获取写作素材，产生写作灵感，丰富的生活是成功写作的必要条件。<2>陶行知的生活教育理论。陶行知根据旧中国教育的情况，借鉴吸收了杜威生活教育的思想，批判地继承和发展的生活教育的理论。提出“生活即教育”、“社会即学校”教、学、做是生活教育的教学方法。陶行知提出“教育的根本意义是生活的变化”教育要理论联系实际，紧密结合生活和时间的教学做是生活教育的教学性。教学做是一件事，而不是三件事，教育要坚持教学做合一，尤其强调一个“做”字，认为“做”是教学的中心，也是实践第一的观点。（二）实践依据：-2-真实的写作是作文教学改革的根

7、本出路，作文教学要倡导放飞想象，走“面向生活，自由表达之路”。作文要展示个性化和创造才能教育的本身就是实践活动，而不同的活动就构成了不同的生活经历。如果学生能在不受压抑的情况下去写真实的生活经历。作文内容是五花八门的，而现在的问题是教师根据课本上的要求，范围来确定写作内容，这样孩子往往是在老师的知道下选材，作文。这样一来，在本来就经历不多的小学生身上，只有几种近似公式回的范型可写，如果没有，只好依赖于编造。如：拾金不昧是好题材，但路上不是那么容易拾到钱包的，那就假想一件吧！真实来自生活实践。生活实践才是写作成功的本源。四、实践要提高学生的写作水平

8、，让学生写出真情实感的作文，最重要的一点就是让他们积极参与生活，认识社会。生活是创作的基础，也是学生活动的全部时空展现。要让学生在写作中