写作本源论文写作规范论文

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1、写作本源论文写作规范论文：高中作文教学少奢谈些理论,多解决些问题摘要：写作教学要回归写作本源，作文训练应注重规范，做到目标明确、步骤合理、方法科学，在开阔视野、丰富积累的基础上，通过课堂教学激发学生的写作兴趣，并学以致用，通过阅读激发学生的写作兴趣，多渠道获取写作资源，让学生有真话可写，加强写作技能的针对性训练。如此才能走出作文教学封闭、低效的死胡同。关键词：写作本源；写作规范；作文教学当前中学的作文教学是语文教学的老大难问题。在中学作文教学这一范畴，教师缺乏具体的教学方法，学生没有具体的学习规则，教与学同处于感性、经验的层面，缺乏系统的写作教材。虽然市场

2、上有关作文的辅导书很多，但其写作的基本原理几乎如出一辙，异口同声，缺乏完善的体系，缺少科学的阐述，它不能适应中学生语文的素质教育。一、作文教学存的问题1.作文教学的热情急剧降温。由于作文水平提高时间周期长，花了许多气力，收效甚微。在急功近利的心理作用下，单不说学生，就说老师的积极性都大打折扣，对于平时的作文教学，为了完成教学任务，只是在学校要检查作业时才相应地布置几篇作文，学生自然也是应付式地“胡画”或“移植”几篇。久而久之，师生对于作文的关注程度自然“降温”。而假话作文、套话作文的现象屡见不鲜，学生作文提高就成了“天方夜谭”。2.作文评改效率低下。因为作

3、文教学的随意性和无序性，教师讲评时往往很简单，指导不得要领，流于形式，讲评时往往重复讲评，翻来覆去就那几句话，学生在课堂上得不到他想学的知识，往往会对作文讲评失去兴趣。3.封闭式的教学方法。大多数教师重行文、轻过程，重讲评、轻操作。每次作文只剩下“知识—行文—讲评”的简单循环，从认识始，到认识终，既砍去了行文前对生活的一系列的准备活动，又割断了行文反复修改的再实践机会。2010年10月《读写月报》发表刘松来、胡小望《让作文教学回归写作本源》，该文认为：“由于话题作文盛行，不少学生热衷于宿构、套作，文体意识逐渐淡化，写出来的文章看似华丽，其实是空洞无物的四不

4、像。长此以往，将会对母语教学造成严重的伤害。”“不少高考作文思维浅薄、语言浮华、内容空洞，学生的母语水平严重弱化。”这些话语直指中学作文教学痼疾，痛陈时弊，给人以惊醒——作文教学关乎我们把学生塑造成一个具有怎样母语水平的人。因此该文给中学语文作文教学提出要求，“作文训练也应注重规范，做到目标明确、步骤合理、方法科学，在开阔视野、丰富积累的基础上，高度重视学生审题立意、布局谋篇和理性分析等方面能力的培养。”惟其如此，写作教学才能回归写作本源。二、针对作文教学现状而进行的教学尝试1.通过课堂教学激发学生的写作兴趣，并学以致用。在语文教学中，让作文训练处处体现，

5、可以进行口头训练，也可以展开书面训练。分析课文时，注意培养学生的写作情绪。平时读文章时我们要点燃学生的激情，适时引领学生体会“从平凡处走向极乐世界”的惊喜，多一些心灵共鸣的快感。这样来培育一颗颗写作的心灵，为写作文做情绪上的铺垫和积蓄。鼓励学生“学以致用”。一是引用课文当中有意味的句子，这可以和名句名篇的背诵结合起来。二是概述课文中出现的能说明某些观点的事例。2.通过阅读激发学生的写作兴趣。朱光潜先生曾说过：“写作教学从古到今都不行。怎么办？没有别的窍门，只有多读多写。写作和别的学科不同。如数学和历史，都是知识性的东西，它们可以传授，但写文章就不可以传授。

6、写文章是一种修养，不是一种知识。它具有综合性，牵扯的东西非常多，比如运用文字的能力、知识面、文化水平等等。所以，写文章还得多读多练。”为了更好地引导学生阅读和作文，可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。3.多渠道获取写作资源，让学生有真话可写。作文教学要从源头抓起，把源泉开拓得宽一些、广一些，让学生多接触日益向前发展的社会，多接触人与人的关系，接触人和物的关系。不局限在课内，要拓展到课外、校外，抓好课内外结合，校内外结合，并通

7、过课堂演讲、周记等形式让学生仔细留心观察身边的事物。