国外专业学位教育对我国的启示

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1、国外专业学位教育对我国的启示摘要：随着中国经济社会的快速发展，社会对高层次人才培养类型的多样化提出了新的要求。专业学位研究生教育正不断被人们所认识，并逐渐显示出强烈的社会需求和发展势头，成为中国培养高层次、复合型实用人才的重要途径。文章分析比较了国外专业学位教育，以期借鉴国外的先进经验，结合我国专业学位教育中存在的问题，提出发展解决对策。　　关键词：国外专业学位教育我国专业学位教育教育启示　　近年来，随着职业分化越来越细，职业的技术含量和专业化程度越来越高，对专门人才的需求呈现出多规格、大批量、高层次的特点。专业学位的设立与专业学位

2、研究生的培养是是构建终身教育体系的积极尝试，是培养高层次、应用型专门人才的重要途径。发达国家发展专业硕士学位的历史较长，积累了丰富的成功经验，而我国专业硕士学位教育发展时间较短，因此发达国家的相关实践经验值得我们很好地研究总结并合理借鉴。　　1.专业学位的特性。　　国务院学位委员会第十四次会议审议通过的《专业学位设置审批暂行办法》第二条规定：“专业学位作为具有职业背景的一种学位，为培养特定职业高层次专门人才而设置。”深入理解专业学位的特性，是开展相关的招生和培养工作的前提。从目标来看，学位大体上可归纳为两大类：一类是以“学术”研究为

3、方向的学位，另一类是以“专业”实践为方向的学位。它们分别体现两种不同的倾向和价值观念。学术学位教育以学术研究为导向，侧重“学”，即理论与研究；而专业学位教育则以专业实践为导向，侧重“术”，即实践与应用。　　专业学位教育的突出特点是职业性与学术性紧密结合，获得专业学位的人是从事带有明显的某种特定职业背景的工作，如教师、医师、会计师、律师等。这些专业人士一般来说具有六个方面的特点：为他人和社会服务的责任；深入掌握某一专业领域知识；具备熟练技能及出色的实践表现；在理论、实践活动中不断学习；在不确定情境下的判断及决策能力；整合知识及管理控制

4、能力。　　2.国外专业学位教育发展状况。　　2.1美国。　　美国是世界专业学位研究生教育最发达的国家。美国在二战后专业研究生教育经历了一个快速发展时期，已经成为美国研究生教育的主体。专业学位研究生教育层次分为专业硕士和专业博士两个层次。在博士研究生层次，全美有500多个学科领域可授予博士学位，除传统的哲学博士以外，有56种博士专业学位。在硕士层次，专业性硕士学位种类众多，建筑硕士、工商管理硕士、教育硕士、艺术硕士、图书馆科学硕士、公共卫生硕士、护理科学硕士、社会工作硕士等专业硕士培养规模很大。到90年代，美国硕士专业学位获得者的比例

5、已占整个硕士学位获得者总数的55%以上。　　2.2英国。　　英国硕士和博士层次也按研究型和专业型两个导向培养，其教育质量基于毕业生学习产出维度进行评估。英国工程硕士毕业生学习产出分为一般学习产出和专业学习产出。英国工程博士的能力评估包括：运用知识与技能的能力；工业设计与社会需要的判断能力；团队精神与领导能力等。根据英国教育统计机构的统计数据，2003年至2008年期间，英国每年授予的专业学位数占授予研究生学位总数比重的75%左右。　　2.3日本。　　近年日本研究生教育改革的重点是发展专业学位，培养高层次应用型专业人才。日本专业学位发

6、展过程中，显著特点是将专业学位的设置与相关职业资格准入直接挂钩。根据日本文部科学省定义，专业学位教育是以培养专业应用型人才为导向的硕士研究生课程，它一般根据某一特定行业而设，而职业资格是指从事某一职业所具备的学识、技术和能力等基本准入条件。　　1999年9月文部省（2001年后改名为文部科学省）修改研究生院设置基准，创设专业研究生院。2010年，日本在会计、法律、公共政策、教育、公共卫生、技术管理、知识产权7个领域设置专业学位研究生院84所。　　3.我国专业学位教育存在的问题　　3.1教育规模较小。　　虽然我国的专业学位教育在最近几

7、年有较大的发展，但专业学位教育规模与实际需求之间还有很大差距。目前攻读专业学位的在校研究生数量，仅占在校研究生总数的25%左右。　　3.2社会认同度不高，就业前景不清晰。　　在很多考生和家长的心中，全日制专业学位硕士和学术硕士相比，还是“矮了一截”。很多人将全日制专业学位研究生与在摘要：随着中国经济社会的快速发展，社会对高层次人才培养类型的多样化提出了新的要求。专业学位研究生教育正不断被人们所认识，并逐渐显示出强烈的社会需求和发展势头，成为中国培养高层次、复合型实用人才的重要途径。文章分析比较了国外专业学位教育，以期借鉴国外的先进经

8、验，结合我国专业学位教育中存在的问题，提出发展解决对策。　　关键词：国外专业学位教育我国专业学位教育教育启示　　近年来，随着职业分化越来越细，职业的技术含量和专业化程度越来越高，对专门人才的需求呈现出多规格、大批量、高层次的特点。专业