初中英语课堂方式探究

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1、初中英语课堂方式探究【摘要】“自主合作探究”的课堂教学模式已成为新课标下的一种科学、有效、新型的课堂教学模式。正确、科学、有效地指导，引导学生充分发挥自己的主观能动性，相互间合作学习，并进行更深层次的探索研究，从而帮助他们养成良好的心理素质和学习品质，学会学习、学会做人、学会生存，培养创新人格和创新性学习。　　【关键词】初中英语课堂方式探究　　【】G632【】A【】1674－4810（2011）20－0121－01　　　　自国家教育部颁发《新课程标准》以来，全国教育工掀起了“学习新课标，创设新课堂”的教育改革热潮。“自主合作探究”的课堂教学模式，已成为新课标下的一种科学、

2、有效、新型的课堂教学模式被广大教师接受。　　一合作教学模式具有的四个特点　　1．主体性　　主体性是指主体在主客体关系中所表现出来的本质属性。马克思说过：“主体性是人类的最本质属性”。教育的主体性是指学生（教育主体）在主体意识指导下，主动参与教育活动的能动性；教育专家多以自主性、能动性、创造性等来概括。现代社会要求重视和发展学生的主体性，教师要充分认识到学生是学习的主体，发挥其主体性，使其具有主体性是社会发展和自身发展的需求。　　2．合作性　　现代教育证明，成功地教和成功地学需要师生、生生心心相印的思维撞击，只有建立起相互尊重，相互合作，彼此信任的新型师生关系、生生关系，才

3、能获得成功的教和学。“合作模式”正是基于这一理念，建立起自由选择的教学情境，进行合作学习，让学生享受到学习的快乐，使课堂教学成为师生共同创造劳动的乐园，在这个乐园里获得成功教学的乐趣。　　3．独立性　　学生在合作学习中能够因人而异，根据自己的学习特点选择具有独特个性的学习方式，有利于学生主动性、积极性和独立性的发挥，也有利于学生进行独立思考，从而解决学习中的问题。　　4．创新性　　每个学生在自己的学习过程中，都有自己的活动经验和知识积累，都有自己的思维方式和解决问题的策略。学生有意义的学习不是一个被动接受知识、强化储存的过程，而是用原有的知识处理各项新的学习任务。在英语课

4、堂中，通过教师指导和师生、生生合作学习，发挥个体和集体的思维优势，可以从中养成科学的创新思维方式，培养自我创新意识、创新精神和创新能力。　　二合作教学模式的环节　　合作教学模式可分为四个环节：设境导学—互动交流——指导矫正——巩固训练。　　1．设境导学　　语言只有在一定的情境之中，才会有利于理解和掌握。可以利用多媒体教学手段投放色彩醒目、图像清晰的画面，将课堂置入情境之中，让学生犹有身临其境之感。也可以从复习旧课开始，让学生在听中联想、预知将要学习的新内容，有效地调动学生学习的积极性，使学生尽快地投入到语境之中，更好地领会新课内容。　　2．互动交流　　交流是促进知识迁移的

5、一个环节。合作对话交流，培养学生的语言运用能力是合作的重要体现。互动交流环节可分为：一是小组互动，学生普遍存在害羞、怕说错等心理障碍，开口说英语往往显得缺乏主动性和积极性，尤其在教师面前，更是如此。二是角色互动。采取老师问，学生答；学生问，教师答。然后，学生问，学生答；或根据课本内容，扮演文中角色，引入情境。这些合作活动能把学生带到真实的交际情境中，有助于启迪学生的思维，开发学生的想象力和创新力，培养生生之间、师生之间互相尊重、互相学习、互相合作、积极向上的个性心理素质，增强学生的集体主义观念。同时，学生在轻松愉悦的合作学习中，听、说、读的能力都得到提高。　　三合作教学模

6、式应注意的问题　　1．自主、合作、探究教学的目的是培养学生健全的人格、合作交流、自主探究的意识和积极的交往能力　　因此，我们的课堂教学要充满生动活泼的交流、对话、表演的氛围，这样才能使学生通过身临其境的感受、体验、思考和应用得到语义理解和运用技巧的升华，才能调动学生所有的感官去亲身经历“英语化”课堂情境发生的全过程，从而形成课堂教学的激趣性，促使每个学生跃跃欲试，并更好地认识、理解、获得丰富多彩的语言结构和表达方式，真正认识学好英语、用好英语的价值，从而激发学生内在的学习兴趣和学习动力。　　2．坚持以“活动”为中心，鼓励学生积极参加并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参

7、与　　通过“感知、体验、实践、参与和合作”等方式实现任务目标，体验成功。同时，在学习过程中要不断地进行情感和策略上的调整，形成积极的学习态度与主动的学习方式，以促进语言实际应用能力的提高，从而促进认知结构的构建与完善，逐步把客观的语言内涵和运用技巧内化为自己的知识结构。　　3．在合作中增强学生学好英语的信心，从而在原有的基础上获得较大的进步　　初中生英语知识和词汇还不够丰富，在设计教学时，应遵循循序渐进的教学原则，问题不要提得过高过难，当然也不能过浅过易，要让每个学生只要通过努力就可以回答，同时也要因人而异。我们坚持鼓励学生出